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독서치료의 실제 장혜경 저 | 중문출판사 | 2013.06.05
상호작용을 통한 독서치료 김현희, 김재숙 외 3명 저 | 학지사 | 2010.03.15
긍정적 행동지원을 활용한 독서치료 이찬숙, 김현경 외 3명 저 | 양서원 | 2012.02.15 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 독서치료
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독서활동에 참여하면서 내적 동기화를 적절히 부여해 준다면 학생은 훌륭한 독서 능력을 갖추게 될 것이다. 초등학생의 독서 지도를 위한 내적 동기화 방안
1. 서론
2. 독서 지도의 필요성
3. 방안 모형
4. 실제 지도 방법
5. 결론
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토론과정에서 자신의 의견이 비판을 받을 경우 상당한 혼란을 경험하나 새로운 사고 유형을 개발하기 위해 기존의 유형에 도전해야 함
㉣도덕 발달이 반드시 언어적 활동에 의해 이루어지는 것은 아님
→토론과정에서 의견을 많이 발표하는
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독서교육은 그 무엇보다도 중요하게 느껴진다.
참고문헌
김종헌, 아동문학의 이해와 독서지도의 실제, 민속원, 2003
김지도, 초등학교 독서교육, 교학사, 1998
김진자, 초등학교 학생들의 독서지도 사례 연구 석사학위논문, 숙명여자대학교 교육
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독서하는 태도를 갖추지 못하고 독서하는 능력도 갖추지 못한 경우가 많다.
참고문헌
구인환 외(2005), 문학독서 교육 어떻게 할 것인가, 푸른 사상사
곽재용, 다매체 시대의 독서에 대하여
노명완(1997), 독서(읽기) 지도의 이론과 실제, 고려
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토론해 보기로 한다. -소비자가 원하는 정보는 무엇에 따라 달라지는가?(문제해결 유형,상품종류,소비자의 기존지식,라이프 스타일 등) -소비자는 정보를 어디에서 얻는가? -소비자는 어디에서 얻는 정보를 가장 신뢰하는가? -소비자에 따라
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독서 능력의 발달은 어린이의 발달 단계, 능력, 흥미 등의 개인차에 따른 계통적인 지도를 거쳐 달성된다. 간단한 기능에서 복잡한 고차적 기능으로까지 심화시켜 누적된 발달을 꾀해야 하며, 새로운 기술을 학습에 의해 실제화하고 강화시키
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실제 경험에서 아이들과 부딪치면서 느낀 것들, 학년별 아이들의 특성에 따라 지도했으면 하는 것들을 추가적으로 설명해준 부분들이 참으로 좋았다.
독서지도라는 것이 정해진 답이 없기에, 실제로 아이들을 많이 대하고 여러 가지 교수법
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실제, 학문사, 2022. 목차
1. 서론
2. 현행 장애인복지법상 15가지 장애유형의 현황과 특징
3. 장애유형 확대의 필요성과 사회적 요구
4. 기존 장애유형 유지의 타당성과 장점
5. 새로운 장애유형 추가의 현실적 과제와 한계
6. 결론
7. 참고
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독서에 대한 올바른 태도를 기르는 과목이다. 또, 독서교육은 국민 공통 기본 ‘국어’ 교과의 ‘읽기’ 영역의 학습 내용을 심화, 발전시킨 과목이다.
‘독서’ 과목의 내용 체계는 크게 ‘독서의 이론’과 ‘독서의 실제’로 구성한다. ‘
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