|
윤리 이론
1. 이론 발생 배경
2. 길리건의 이론
1) 도덕성의 성차
2) 도덕성 발달단계
3. 나딩스의 이론
1) 이론적 특징
2) 배려 윤리학의 기본 구도
Ⅲ. 배려윤리 사례 분석
Ⅳ. 배려윤리의 초등 도덕교육 적용방향
Ⅴ. 결론
|
|
|
토론 과정 및 발표에 대한 관찰 평가, 학생 상호 평가 등 다양한 평가 방법과 기법을 적용하여 학생의 특징과 진보 정도, 발달 과정들을 생활과 관련시킨 객관적이고 합리적인 평가가 이루어지도록 한다.
(4) 평가 결과는 기록, 보고, 보관하는
|
|
|
실습, 프로젝트 결과물, 토의 및 토론 참여도, 상호평가와 자기평가 등 학습 참여 태도 및 교수ㆍ학습 과정의 다양한 산출물을 이용한다.
라. 환경 교육의 참여 목표와 관련하여 학생들의 환경 보전 실천 성과와 효과를 분석ㆍ평가한다.
|
|
|
정의 5
Ⅱ. 연구 방법 및 절차 7
1. 연구 대상 7
2. 연구 방법 7
3. 연구 절차 9
Ⅲ. 결과 및 고찰 10
1. 교수․학습 방법 10
1) 구성 및 전개 10
2) 수업 설계 14
2. 실천 내용의 적용 24
1) 인성지도 학습 프로그램 개발
|
|
|
정의 공동체접근과 민주적 환경을 통한 교육
III. 실제 경험 사례와 분석
[나의 사례] 과외를 하는 학생에게 친구들과 섯다라는 화투로 하는 도박을 한다는 이야기를 들었다. 처음에는 어린 놈들이 뭐하는 짓이냐고 하다가 내 어릴 적 생각도
|
|
|
정의 환경교육 내용체계
<표 1-7> 제 7차 교육과정의 환경교육 영역별 내용
<표 1-8> 현행 유치원 교육과정의 환경교육 관련내용
<표 1-9> 생태학교 프로그램의 활동내용 예
5) 유아 환경 프로그램의 운영과 활동지도 방법
< 표 1-10 > 유치원 교
|
|
|
사례
1) NIE 활동안의 예
2) 신문을 교재화 할 때 유의할 점
3. 방법
Ⅶ. 도덕과교육 모의학습
1. 모의 학습의 이론
1) 개념
2) 효과
2. 모의 학습의 과정
1) 준비
2) 실시
3) 결과 토의
3. 적용 사례
1) 개념
2) 준비물
3) 실시 장소
4) 결과 토
|
|
|
느낌으로는 이해가 가지만 실제 적용이 어떻게 되는 지 감이 잡히지 않는다.
토론으로 치면 발언권의 순서 같은 걸까? 아니면 자유롭게 의견을 주고받을 시간이 정해진다는 의미일까.
수업시간에도 이해가 가지 않는다면 질문해야겠다.
|
|
|
의의와 비전을 가지고 사회의 움직임과 욕구, 사회자원 등의 풍부한 정보를 수집, 그것을 시민에게 전달, 자원봉사활동에의 참가 기회를 창출하고 활동을 추진하기 위한 다양한 능력이 요구되는 것이다. 이를 토대로 다음과 같이 자원봉사활
|
|
|
크기와 유속을 변화시킬 수 없을 때 전환율을 증가시키기 위한 아이디어2
4-1-6. 반응기의 크기와 유속을 변화시킬 수 없을 때 전환율을 증가시키기 위한 아이디어3
4.2. 제시안의 문제점 및 해결방안
4.3. 토의
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
