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토의하는 일종의 공식적인 좌담토의다(신용
주, 2006: 296).
심포지엄은 비교적 형식적인 발제방법으로 사회자, 발표자, 청중으로 구성된
다. 심포지엄에서는 준비된 발제자료만 발표하며, 발제자 간, 발제자와 청중 간의
토론은 허용되지 않는
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사례 및 자신이 잘한다고 판단하는 근거
② 가장 취약하다고 판단되는 역할 선택한 역할의 어려움과 취약하다고 판단하는 근거
4) 취약한 역할을 보완하기 위한 노력과 방안
4. 베너(Benner)의 전문가이론에서 제시한 5단계를 설명하시오. 또
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의의 비민주성에서 오는 갈등
4) 토의 토론 기능 및 의지의 결여
4. 의사 소통 관리
1) 부장 교사의 권위 의식에 의한 갈등
2) 구성원간의 성격차에서 발생하는 갈등
3) 교사간 세대차에서 오는 이해 부족
4) 교원과 일반직과의 갈등
Ⅶ. 결
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2) 합의회의가 미친 영향에 대한 평가
3) 합의회의 모델의 보편적 적용가능성에 대한 평가
- 5. 우리나라의 합의회의
1) 도입배경
2) 기본목표와 기대효과
3) 추진체계
4) 사례
Ⅲ. 결론
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사례
1. 민감성
2. 독창성
3. 융통성
4. 정교성
5. 유창성
6. 상상력
Ⅶ. 신문활용수업(신문활용교육, NIE)의 전개와 운영방법
1. NIE 수업 전개 시 교사의 할 일
2. NIE 수업 전개 시, 조별 운영의 방법
1) 연구조
2) 토론조
3) 전개조
4) 우리조
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정의
2) 역사
3) 특성
2. 국제인권법의 개념
1) 정의
2) 탄생배경
3) 발전과정
(1) 1단계 발전
(2) 2단계 발전
(3) 3단계 발전
(4) 4단계 발전
3. 국제사법재판소(ICJ)
1) 개념
2) 재판관할권
3) 재판절차
4) 판결의 효력
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구성
1) ICT 소양 교육
2) ICT 활용 교육
3. ICT 활동 유형
1) 정보 탐색하기
2) 정보 분석하기
3) 정보 안내하기
4) 웹 토론하기
5) 협력 연구하기
6) 전문가와 교류하기
7) E-pals
8) 정보 만들기
4. 체육교육에의 컴퓨터 이용 방안
참고문헌
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의의
Ⅶ. 인터넷활용 문제중심학습(PBL)의 절차
1. 문제 작성
2. 학습목표 수립
3. 효과적인 학습활동을 위한 비구성주의적 교수?학습활동 설계
4. 가상수업 공간 개발
5. 도입
6. 학습자에게 문제 제시
7. 학습자가 문제 파악 및 정
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토론, 질문>
가. 토의는 주어진 문제에 대한 의논으로 해답을 찾고자 하는 데 의의가 있고
토론은 토론자마다 이미 해답이 나와 있는 것을 설득하는 데 중점을 둔다.
나. 토의는 서로 협력해 의논하면서 생각을 넓혀 나가는 것이며,
토론은
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디 사례연구
1. 메가스터디의 설립배경
2. 메가스터디 회사소개
3. 메가스터디 성공 결과
4. 메가스터디의 산업적 성공 요인
1) 환경적 요인
2) 내부적 요인
5. 메가스터디의 교육적 의의
Ⅲ. 문제점 시사
- 메가스터디의 성공이
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