|
절차와 방법을 알고 효과적으로 면담한다.
학습 상황이나 일상생활에서 제기되는 문제를 토의를 통하여 해결한다.
공식적ㆍ비공식적 상황에서 사회적 관계를 고려하여 적절한 인사말을 한다.
연극에서 반언어적ㆍ비언어적 표현의 특성을 살
|
|
|
의의 주제로 삼았는가
(3) ꡐ공정한 경기의 원칙ꡑ과 ꡐ무지의 베일ꡑ이란 무엇이며 어떤 의미를 갖는가
(4) ꡐ손해최소화의 전략ꡑ(maximin strategy)이란 무엇인가
(5) 위와 같은 공정한 절차를 통해 롤즈가 제시하고 있는
|
|
|
구체적 의미
2. 양심적 병역거부의 역사적 사례
Ⅱ. 본 론
1. 양심적 병역거부자들의 현 상황
2. 양심적 병역거부에 대한 국제적 추세
3. 양심적 병역거부의 찬․반론
4. 논의의 쟁점에 관하여
Ⅲ. 조원 토의록
Ⅳ. 결 론
|
|
|
활용하여 적극적으로 탐색의 과정을 경험하고 발견할 수 있도록 충분한 시간과 격려를 제공하는 것이다.
과정적 교수법은 주어진 문제를 해결하기 위하여 적극적으로 과학활동 과정에 참여하는 것을 강조한다. 유아가 관찰, 토론, 분류, 예측
|
|
|
활용하여 적극적으로 탐색의 과정을 경험하고 발견할 수 있도록 충분한 시간과 격려를 제공하는 것이다.
과정적 교수법은 주어진 문제를 해결하기 위하여 적극적으로 과학활동 과정에 참여하는 것을 강조한다. 유아가 관찰, 토론, 분류, 예측
|
|
|
사례 - 비평준화로 인한 문제점>
3. 고교 평준화 정책의 문제점
1) 학력의 하향 평준화
2) 학생의 학교 선택권 제한
3) 다양성 실종
4) 우수 학생의 전출
5) 우수 학생 지도의 어려움
4. 고교 평준화 정책의 개선방안
1) 교육의 수월성 확
|
|
|
예방과 대책
1. 아동학대의 예방법
2. 아동학대 신고방법과 학대받은 아동의 치료
3. 아동학대의 대책
4.아동학대에 따른 사회복지사 역할(아동학대 관련법 현 상황에서)
Ⅴ.대상에 대한 집단프로그램
Ⅵ.결론
♣사례
♣참고자료
|
|
|
규칙과 역할을 토론하기
- 주로 다룰 수 있는 문제
(※가족 내 문제는 가족의 강점을 통해 해결될 수 있으므로 가능한 가족의 강점 살피기 에 주력할 것)
충동성과 통제 문제, 권위와의 충돌
대화하기보다 가족에게 감정을 노골적으로 표출
|
|
|
규칙하나발언,토론참여
참여만함
불참
5점
3점
1점
0 1. 문제 분석
(1)문제의 심각성
(2) 프로그램의 필요성
2. 근거이론[인지행동모델]
3. 욕구분석을 통한 문제제기
4. 대상자 선정
5. 프로그램 목적
6. 프로그램 목표
(1)
|
|
|
적극적 참여의지
(6) 지역문제 해결 방향
(7) 지역사회의 지도자
4.표적집단에 대한 지역사회구조 파악
5.표적집단이 활용 가능한 자원들 제공할 수 있는 서비스
1) 지역사회발전을 위한 주민조직과 지도자
2) 주민유형별 주민참여전략
|
|
메뉴펼치기
