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토론 중간 중간에 수업 시간에 배운 내용들을 적용하거나 참고하긴 했었지만 좀 더 적극적으로 에코페미니즘과 연결하여 지향점을 찾지 못한 것이 아쉬움으로 남는다. 또한 다양한 사례의 분석을 통해 토론을 진행하다보니, 또한 전문적인
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토론학습의 구성 및 효과
5. 이야기중심학습의 의의와 사례
6. 의사결정학습과 대화학습의 비교 및 활용
도덕과(도덕과교육)가치갈등학습,가치명료화학습, 도덕과(도덕과교육)개념분석학습,토론학습, 도덕과(도덕과교육)이야기중
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토론 수업 모형
2) 콜버그의 토론 수업의 과정
3) 2007 개정 초등 도덕 교육에의 적용
?6학년 도덕 - 2. ‘우리·타인·사회와의 관계’ 속 ‘준법과 규칙 준수’
가. 교수·학습 개요
나. 본 차시(2차시)의 가치 판단 중심의 과정 절차
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3. 지능이란?
4. 유전요인
- 유전의 정의, 유전의 영향, 유전이 지능에 미치는 요인
5. 환경요인
- 가정환경, 학교환경, 문화요인 등
6. 학업성취도에 영향을 미치는 환경적 요인 토론
7. 환경요인과 학업성취도간의 사례
8. 결론
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규칙과 절차의 표준화이다. 이는 조직 내에서 일어나는 모든 행동과 의사결정이 일정한 규칙에 따라 이루어진다는 것을 I. 관료제의 의의
1. 관료제란?
2. 관료제의 유형
II. 관료제의 특징
III. 관료제의 순기능과 역기능
IV. 사회복
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사례를 바탕으로 한 분석과 평가가 가능하다. 이러한 실천기록은 클라이언트의 복지 향상에 기여하는 데 필수적인 요 I. 기록의 의의
II. 기록의 목적
1. 사회복지실천의 근거
2. 서비스의 연속성
3. 기초자료로서 활용
4. 수퍼비전의
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활용할 수 있는 가정 학습 자료나 학부모 교육용 자료의 확충이 요구된다.
참고 문헌
강인애·김선자(1998). "PBL에 의한 수업설계와 적용: 초등 사회과 수업사례," 교육공학연구, 14(3), 1-31
강인애 외(1999). "웹상에서의 PBL 구현: 초등, 고등, 대학
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이상 개관
2. 신의칙의 개념과 의의
3. 민사소송법에서 신의칙의 적용 원칙
4. 신의칙의 구체적 발현 형태
5. 신의칙과 절차적 공정성
6. 사례 분석: 신의칙 위반 사례
7. 신의칙과 법원의 재량권 행사
8. 결론 및 향후 과제
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사례
런던 도클랜드
(1) 개요
(2) 재개발의 배경
(3) 런던도클랜드의 압축도시 특성
① 토지의 고밀이용
② 토지의 복합이용
③ 대중교통의 위주의 교통
④ 보행자 위주도로
⑤도심 재생 효과
친환경적 압축형 신도시 개발방안 토론회
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활용사례집 1, 서울
최상희(1999), 한국 NIE의 성공전략, 도서출판 대일
커뮤니케이션북스, NIE 어떻게 가르칠 것인가?
허병두(1999), 신문활용교육이란 무엇인가?, 중앙M&B Ⅰ. 서론
Ⅱ. NIE(신문활용교육, 신문활용수업)의 의의
Ⅲ. NIE(신문
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