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나. 콜버그의 도덕성 발달 단계 특징
2. 콜버그의 도덕교육
가. 블랫(Blatt)의 +1효과와 도덕 딜레마 토론
나. 도덕발달의 촉진을 위한 교사의 기능
3. 콜버그 이론과 관련한 사례와 분석
4. 도덕과 교육에의 적용
결론
<참고자료>
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제 4 단계 : 교육적∙생태적 진단
5) 제 5 단계 : 행정적∙정책적 진단
6) 제 6 단계 : 수행 (한 시간분량의 학습지도계획서 포함)
7) 제 7 단계 : 과정 평가
8) 제 8 단계 : 영향 평가
9) 제 9 단계 : 결과 평가
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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토론방은 집단 구성원간에 좋아하고 싫어하는 양상을 알 수 있는 소시오메트리의 역할을 하고 있다고 볼 수 있다.
5).사례분석을 마치면서...
처음 사례분석을 하면서 막연히 느낀건 동기부여를 시키는게 단순히 금전적인 보상만 이루어지면
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구성
②실제 자료 사용하기
(4)환경 관련
2)기능적 요소
(1)성격
①국어과
②수학과
(2)목표
(3)내용
(4)교수방법
(5)평가
2. 실제수업
(1)국어과
1)언어지도
2)읽기 특성 및 지도방안
①읽기 전략 가르치기
②총체적 언
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종류
1) 구성원의 가입․탈퇴의 자율성 여부
2) 집단의 발생 성격
3) 집단의 목적에 따른 분류
8. 집단사회사업과 개별사회사업의 유사점
9. 집단사회사업과 개별사회사업의 차이점
Ⅱ. 집단사회사업의 개념과 특성
1. 집단사회사업의
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구성해야 한다. 또 배려윤리에서 제시하는 대화, 모범, 실천, 인정하고 격려해주기 등과 같은 교육 방식을 실시할 때, 정의윤리와 배려윤리를 포괄할 수 있는 통합교육을 실현할 수 있게 될 것이다. 따라서 배려윤리를 적극적으로 수용함으로
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규칙과 역할을 토론하기
- 주로 다룰 수 있는 문제
(※가족 내 문제는 가족의 강점을 통해 해결될 수 있으므로 가능한 가족의 강점 살피기 에 주력할 것)
충동성과 통제 문제, 권위와의 충돌
대화하기보다 가족에게 감정을 노골적으로 표출
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종안 수정 및 다과와 만찬으로 마무리 1. 프라다폰 선정이유
2. 기존 시장상황 및 기업정보
3. 기존 산업의 전략 캔버스
4. 액션 프레임 워크
5.ERRC구성표
6. 새로운 전략 캔버스
7. 새로운 전략 캔버스는 어떻게 나오게 되었는가?
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(1)태동기
(2)발전기
(3)정착기
3)한국
(1)태동기
(2)발전기
(3)정착기
4)우리나라 지역사회 정신보건사업의 변천
(1)정신보건법 제정이전 시기
(2)정신보건법 제정이후에서 현재까지
3. 형성평가
4. 토론거리
5. 참고문헌
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규칙과 역할을 토론하기
- 주로 다룰 수 있는 문제
(※가족 내 문제는 가족의 강점을 통해 해결될 수 있으므로 가능한 가족의 강점 살피기 에 주력할 것)
·충동성과 통제 문제, 권위와의 충돌
·대화하기보다 가족에게 감정을 노골적으로 표
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