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평가 원리 및 방법
제1절 수학과 평가 동향 및 원리
1. 수학과 평가의 동향
2. 수학과 평가의 원리
제2절 수학과 평가 방법
1. 서술형 검사
2. 프로젝트(연구 보고서법)
3. 토론 및 관찰법
4. 면담법
제 13장 수학과 평가 도구 개발
제1절 수
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2) 학교의 현황
3) 학교의 시작
4) 발도르프의 교육과정과 입시
5. 발도르프의 특징
1) 특징
6. 발도르프 학교의 교사
1) 예술가로서의 교사
2) 교사의 역할
Ⅲ. 결 론
1. 평가(시사점)
참 고 문 헌
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사례: 미네소타대학의 성인계속교육 및 원격교육센터
2. 사례: 네브라스카 링컨 대학
3. 사례: California State University (Dominguez hills)
IV. 직업훈련(Training)에서의 원격교육
V. 원격교육과 인터넷
1. 직접교수
2. 가상 캠퍼스
3. 전자토론
4.
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토론해봅시다.
5. 사회복지 정책 분석 틀 중 가장 중요하게 생각하는 부분에 대해 토론해주세요.
6. 사회복지전달체계로서 중앙정부 역할의 중요성, 한계 및 주요 사례 등에 대해 함께 토론해 봅시다.
7. 자신이 가장 중요하게 생각하는 '
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종교인
■ 우리 나라의 과학 발달에 크게 이바지한 과학자
가장 훌륭한 삶을 산 사람
이 유
가치의 서열
우리가 살고 있는 이 세상에서, 더 가치 있는 것이 무엇인지에 대한 평가는
달라질 수 있지요. 누구에게나 소중하게 여기는 가치가 있기
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토론 능력, 평가 능력 및 피드백 능력을 갖추고 있는지 판단해야 함
학습자들이 사례에 대해 충분한 이해를 하도록 도와주어야 함
충분한 시간 가짐
학습자들의 응용력과 분석력을 배양 할 수 있도록 사례가 구성되어야 함
교수자는 학습자의
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구성으로 학습동기와 상호작용을 오히려 저해하는 경우를 생각해볼 수 있을 것이다. 또한 교육기관의 권위주의적이고 일방적인 프로그램의 운영으로 비판적이고도 창의적인 사고를 방해 할 수도 있고 나아가 민주적인 태도형성에 비효과적
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구성원들에 대한 본능적인 반응들을 토론.
- 상담자의 역할
그 과정과 상호작용에 전체적인 관여와 주의를 집중하는 촉진자(facilitator)
상담자는 책임을 지지 않으며 참가자의 반응과 언어화를 조종하지 않도록 신중해야 한다.
개인 자신의 행
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종류의 결정을 내려야 하는 상황에 부닥침.
이론에 대해 토의하는 것을 싫어하지 않는다.
슈퍼바이지들이 배운 이론과 지식을 접목시키는 것임을 잊지말고 현장업무에 적용되는 이론들에 대해서 자유롭게 토론할 수 있어야함.
평가하는 것을
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종류의 결정을 내려야 하는 상황에 부닥침.
이론에 대해 토의하는 것을 싫어하지 않는다.
슈퍼바이지들이 배운 이론과 지식을 접목시키는 것임을 잊지말고 현장업무에 적용되는 이론들에 대해서 자유롭게 토론할 수 있어야함.
평가하는 것을
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