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사례 중심 토의
Ⅳ. 토의학습(토론형학습, 토의수업)의 능력
Ⅴ. 토의학습(토론형학습, 토의수업)의 주제
1. 국가는 국민의 위해 존재하는가
2. 하늘은 스스로 돕는 자를 돕는가
3. 실패는 성공의 어머니인가
4. 후진국이 되는 것은 민족
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의미
2. 이론적 배경
3. 발견학습 모형의 특징
4. 발견학습 모형 적용을 위한 일반적 절차
5. 발견학습 모형의 종류
가. Dewey 계열의 수업 모형
나. Brunner 계역의 수업 모형
6. 발견학습의 장점과 단점
가. 장점
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구성원
조장 :
입장
찬 성 측 (선)
반 대 측 (후)
1
3분
입론
반론
근거&사례
근거&사례
2
2분
반론
근거&사례
반론
근거&사례
3
2분
반론
근거&사례
반론
근거&사례
4
2분
반론
근거&사례
반론
근거&사례
반 대 측 (선)
찬 성 측 (후)
최종발언
3분
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토론은 집단적 상호작용의 한 형태로서, 구성원들은 함께 독서의 과정에서 생긴 공통 관심사에 대해 의문을 제기하고 답을 얻기 위해 서로 다른 관점들을 교환, 검토함으로써 논점이 되는 문제들에 대한 지식이나 이해, 평가나 판단, 그리고
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평가하기 위한 준거를 목록화 한다. 문제 해결을 위한 시간, 비용, 다른 사람의 견해, 자료, 아이디어의 장단점 등을 고려한다.
⑤ 수용성 발견: 행동으로 옮길 수 있는 가장 좋은 아이디어를 찾는다. 1. 배심 토론(Panel)
2. 공개 토론(Forum)
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토론 연극을 통한 논술 지도 방안
1. 토론 연극을 통한 논술 지도의 원리
1) 마당성의 원리
2) 문제 상황 선정의 원리
3) 문제 해결 과정 중심의 원리
4) 상호 작용성의 원리
5) 책임 이양의 원리
2. 지도 모형과
2) 지도 절차
Ⅲ. 토론 연극
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토론 과정에서 생긴 예상하지 못했던 내용, 잘못된 오류, 결론등을 기록하여 다음 수업에 대비한다.
(4) 토론 주제의 선정과 토론 과정에서 학생들에게 제공한 단서, 토론의 내용 및 토론 학습의 가치 등에 대하여 최종 평가를 한다.
4) 토론학
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토론 학습에 의한 사고 기능의 변화, 한국초등교육학회
문현숙(2004), 발견학습의 뇌 과학적 고찰과 수업의 적용, 서울교육대
조희형(1999), 과학 교수-학습, 교육과학사
전형미(2000), 실험구성활동이 유아의 호기심과 문제해결력에 미치는 영향,
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절차
3. 과정 중심의 읽기 수업지도
1) 읽기 전 단계의 읽기 전략
2) 읽는 중 단계의 읽기 전략
3) 읽기 후 단계의 읽기 전략
Ⅴ. 도덕과교육 토론수업지도
1. 콜버그의 토론 수업의 이론
1) 토론수업의 중요성
2) 토론수업에서 교사의 역
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일과운영은 그날의 수업진행에 직접적인 참고 자료가 되므로 매우 세밀하고 구체적으로 계획되어야 한다. 일일 활동계획안의 기본원리와 실제사례에 대하여 토론한다.
1) 일일 활동계획안의 기본원리
2) 실제사례 - 자유선택활동
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