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학습의 평가는 학습과정 전반에 대한 수행평가이므로 단순히 객관식 방법을 통한 지식의 습득 여부를 평가해서는 안 된다. 현재 널리 사용되고 있는 수행평가의 종류로는 주관식 지필 검사, 포트폴리오, 구술 시험, 찬·반 토론법, 실기 시험,
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학습의 이론과 실제, 교육마당, 교육부
ⅴ. 정경용(1997), 협동학습 기법이 학업성취 및 학습태도에 미치는 영향, 전북대학교 대학원, 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 협동학습의 의의
Ⅲ. STAD 협동학습모형
1. 학습목표의 상세화
2. 수업준
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학습의 흥미를 높일 수 있다.
2. 문제점
이 수업을 하기 위해서는 교사의 사전 준비가 철저하게 필요하다. 그렇지 않으면 학생들은 낯설고 영어로 된 홈페이지를 보고 아예 학습과제를 수행하려는 의지를 잃게 될 수도 있기 때문이다. 따라서
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정의 단계
1) 교육목표 --------------------------------------------- 2
2) 내용선정 ---------------------------------------------- 2
3) 내용조직 ------------------------------------------------- 3
4) 교육실행 ------------------------------------------------ 3
교수․학습계획 ------
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토론 요령
공통점, 문제점, 의문점 등을 명확히 하여 목적에서 벗어나지 않도록 한다
발표자의 것과 자기 것을 비교하여 말한다.
이야기를 길게 하거나 혼자서만 발언권을 독차지 하지 않는다.
4. 듣는 방법
말하는 사람을 보고 존중하면서 듣
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수업의 특징
1) 아동들의 다양한 흥미를 흡수
2) 배운 언어를 재고하고 사용하는 기회의 부여
3) 언어 학습상의 오류 처리와 모험심의 증진
2. 활동중심 영어 수업의 필요성
Ⅳ. 영어교육(영어과교육) 이야기중심학습(스토리텔링)
1. 이야
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학습(구성주의교육이론)의 역할분담
1. 학습자 역할
2. 교사의 역할
Ⅶ. 구성주의학습(구성주의교육이론)의 문제점
Ⅷ. 구성주의학습(구성주의교육이론)의 전략적 방법
1. 정보 조직력을 강화해 주는 수업 전략
2. 문제 중심 학습(Problem-B
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학습과제에 대한 장기적인 파지효과를 나타낼 뿐만 아니라 높은 성취동기를 유발하여 학업성취도를 향상시키게 된다. 또한, 협동학습은 경쟁적이거나 개별적으로 수행하는 학습에 비해 학습자료에 대한 적극적인 토론과 높은 성취도 외에
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토론, 대화 등을 자유롭게 할 수 있도록 한다. 그러나, 사이버 교육에서 이들 기능들이 상호 작용적 협력학습을 촉진하는 데에 효과적으로 사용되기 위해서는 다음과 같은 교수설계 전략이 필요하다(강숙희, 2001). 첫째, 수업 초기에 협력학습
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학습(Problem-based learning): 또 하나의 구성주의적 교수-학습모형, 1998
강인애, 문제중심 학습과 구성주의 이론, 21세기를 향한 교육공학의 이론과 실제
강인애, PBL의 이론과 실제
박훈기, 문제중심학습(Problem-based Learning), 대한가정의학회, 2005
이병
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