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수업이 아닌 학습자가 적극적으로 다양하게 이끌어 갈 수 있는 수업이다. 수업목표와 학습 내용은 일치되었지만 개화기 상황에 대한 내용들과 한미 FTA에 관한 토론같은 것은 아이들이 어려워 할 수 도 있으니 좀 더 많은 보기 자료와 내용 검
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토론과 재연을 위하여 수업시간을 더 연장할 수도 있어야 한다.
7. 역할놀이 지도 시의 유의 사항
역할놀이는 사회적인 상호 작용을 통해 언어를 학습할 수 있는 기회를 만들어 주기 위한 것이다. 역할놀이의 상황과 내용은 다양하며 이것들이
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교육과정의 편성 운영
4. 수학과 교수 학습 방법
Ⅴ. 고등학교 수학Ⅰ 교과(수학교육)의 후수과목(수학Ⅱ)
1. 필요성
2. 성격
3. 내용
4. 선수과목
5. 진로관계
Ⅵ. 고등학교 수학Ⅰ 교과(수학교육)의 교수학습방법
Ⅶ. 결론
참고문헌
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수업에 적극적으로 참여하며, 찬/반 토론 시 자신의 의견을 논리적이고 유창하게 말할 수 있는가?
수업에 매우 적극적으로 참여하며, 토론활동 시에도 자신의 의견을 논리적이고 유창하게 발표한다.
수업에는 열의를 가지고 적극적으로 참여
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학습경험은 학생들에게 자신의 인지구조에 무리 없이 동화될 수 있을 정도로 친근해야 되지만, 동시에 지적 갈등을 제공할 수 있을 정도로 새롭고 도전적이어야 한다. 넷째, 학생들은 수업 과정에서 서로 토론하고 논의할 수 있는 기회가 주
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학습에 적극적으로 활용할 것을 강조하였다.
넷째, 일제식 설명 수업이나 강의 이외에, 토론, 프로젝트 수행, 탐구 활동, 소집단 활동, 능력별 이동식 수업 등 다양한 열린 수업 방법의 적용을 장려하였다. 이와 같이 다양한 수업 활동은 문제
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학습목표를 설정하기 때문에 학습에 대한 흥미를 불러일으킬 수 있다.
예를 들어 수업을 시작하기 전, 교사가 학생들에게 오늘 배워야 할 과목에 대한 내용을 간단히 이야기를 한 후 오늘 수업의 목표를 자유롭게 토론하고 목표를 결정한다.
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학습에 적극적으로 활용할 것을 강조한다.
(5) 일제식 설명 수업이나 강의 이외에, 토론, 프로젝트 수행, 탐구 활동, 소집단 활동, 능력별 이동식 수업 등 다양한 열린 수업 방법의 적용을 장려한다. 이와 같이 다양한 수업 활동은 문제상황에
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교사는 학습자를 바른길로 인도하는 인솔자가 되어야 할 것이다.
학생은 무한한 학습 습득력을 가지고 있지만 바른길을 잘 찾지 못하는 학습자이다.
수업은 인솔자와 학습자간에 토론적 상호보완적이어야 한다.
참고 문헌 및 웹사이트
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학습지도 방법에서 과학은 학생들이 정보에 대해 능동적으로 의미구성을 하고 학생들 스스로 지식을 발견하고 의미를 재구성할 수 있는 기회가 주어진다. 교사는 수업에 있어 조력자 역할을 하며 질문과 토론 등에 의한 수업이 많이 이루어
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