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토론, 스터디 등이 일어나는 새로운 공간으로 여겨지고 있다. 이러한 카페에서의 자유로운 대화를 통해 독창적 아이디어나 중요 도전과제에 관한 탐구 수행이 필요할 때 활용이 가능하다.
3. 결론
앞서 알아본 많은 교육 훈련 중에 어느 하나
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제3호, 165~179p <장애유형 1. 자폐성장애>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정의
2. 원인
3. 특성
4. 교육방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
<장애유형 2. 청각장애>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정의
2. 원인
3. 특성
4. 교육방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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학습 부진 학생들에 대한 수행평가 시행 불능
3) 학생들의 전반적인 학력 저하와 학업 의욕 저조로 인한 수행평가 거부 현상
Ⅶ. 수행평가의 해결과제
1. 평가 내적 요인들과 관련된 과제
1) 교원의 평가 전문성 함양
2) 수행평가의 타당성
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정의
2. 청각장애의 분류
3. 귀의 구조와 기능
4. 청력손실의 유형과 발병시기
5. 청각장애의 원인
6. 장애 발견 후의 조치
7. 교육적 접근
Ⅱ. 청각장애학생을 위한 특수교육보조원의 역할
1. 청각장애로 의심되는 아동의 관찰 및 발견 방
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정의 목표를 구체화하고, 교과서 전통미술 작품의 수를 늘리고, 다양화 계열화하며, 지도서의 설명을 첨가해야 한다. 지도방안을 다양화하고 자료의 개발에 힘쓰며, 교사는 능력향상을 위해 노력하고, 학교와 지역사회는 정신적 물리적 환경
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학습능력을 가진 학습자들의 학습욕구들을 충족시킬 수 있는 자료와 학습활동을 풍부하게 제시
㉧ 단원 구성의 체제나 학습방법은 모두 유연한 것이어야 하며 학습내용에 따라 차별화되거나 다양화하게 제시되는 것이 바람직 1) 수업에
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부모교육의 프로그램
1. 가정방문 프로그램
2. 집단모임
3. 수업 참여
4. 상담
Ⅷ. 향후 부모교육의 개선 방향
1. 자녀양육에 대한 올바른 가치관의 확립
2. 부모교육의 대상 확대
3. 부모교육의 내용
4. 부모교육의 운영
참고문헌
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부모회
(1) 강연회
(2) 좌담회
(3) 토론회
(4) 역할극과 심리극
나) 가정방문과 가정통신
(1) 가정방문
(2) 가정통신
다) 면담
(1) 개인면담
(2) 집단면담
라) 워크숍
마) 수업참관
바) 보조교사
사) 유아교육기관 운영에의 참가
참고자료
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정의적 경험을 촉진하는데 매우 유용하다.
4. 활동형 지도방법
학생들의 예절문제에 관련된 것들을 의미있게 행하게 함으로써, 학생들을 학습에 적극적으로 참여시키는 방법을 의미한다. 이 방법은 학생들로 하여금 행동하는 프로그램에 참
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토론
각 역할을 하면서 느낀점
입장 바꿔 생각해보기
마음의 선물
서로에게 하고 싶은 말을 종이에 써서
몸에 붙여주기
색종이, 풍선, 가위, 풀
소감나누기
활동 소감 나누기
5. 기대효과
서로의 감정을 파악하고 이해하게 된다.
무분별
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