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수업에서는 이러한 평가보다는 문제점을 사회구조와 남성들의 편견에서만 파악하고 있는 것 같다. 남성들의 편견은 충분히 토론가치가 있고 이 수업에서 충분히 제시된 것 같다. 하지만 구조적인 문제점은 그런게 있다 정도의 선에서 그치고
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수업에 참여할 수 없다고 한다.
송현호,대학수학능력 시험과 문학 교육, 김희수외,국어와 국어교육(박이정,1995) p.348
서로 다른 생각을 가지고 있는 사람들과의 토론, 그리고 자기 생각을 글로 써보는 연습 등을 통해서만이 그런 능력은 길러
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토
V. 중점육성분야 조정 및 특성화의 방향
[국립대학의 역할과 발전방안에 대한 토론] ---토론1
[존재의 모순]---토론2
1. 서론：국립대학의 역할
2. 본론：복지국가이념과 시장경제원리
3. 결론
[국립대학의 역할과 발전방안에 대한 토
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6. 가치명료화 접근법의 전략
1) 대화 전략 - 명료화 반응
2) 쓰기 전략 - 가치지(價値紙)
3) 토론 전략
7. 가치명료화 접근법의 비판점
8. 가치명료화 접근법에서의 교사의 역할
9. 도덕교과 적용에의 유용성
10. 본시 수업의 의도
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토론하고 자신의 생각을 말하는 사람들을 보면서 머리를 한 대 맞은것처럼 띵하고 나서는 내가 얼마나 무식했는가 철저히 깨닫게 해주었다. 처음엔 발표다 뭐다 해서 귀찮고 부담스럽게만 느껴졌던게 사실이다. 하지만 수업이 모두 끝난 지
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토론 보고". In: 독일학연구 제 7집, 271-287.
오제명 (1998): "독문학의 위기 진단과 전자 텍스트를 활용하는 독문학 연구의 가능성". In: 독일학연구 제 7집, 314-323.
전영애 (1998): "독일학 수업의 경험". In: 독일학연구 제 7집, 205-231.
정상수 (1998): "
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수업에 수학적인 의사교환을 할 수 있는 기회를 포함함으로써 해당학년에게 수학적인 아이디어와 상황에 대한 자신의 생각을 반추하고 명백히 할 수 있어야 하며, 수학적 아이디어를 토론하고 가설을 구성하고, 설득력 있는 설명을 할 수 있
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수업을 들으면서, 내가 얻게된 값진 소득은 이러한 편견에서 벗어날 수 있었다는 것이었다. 우리의 과거 정치사상을 전통적인 유교와 융통성 없는 가부장적 성격을 갖고 있다고 본 나에게, 이번 보고서의 작성과 수업시간의 강의 내용은 우리
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학습이론연구에서 근거 없는 현자적 통찰보다는 실증적 근거에 따른 의사결정 등을 장차 교육심리학이 관심을 가지고 연구하고 토론해야 할 문제로 제기하였다. Ⅰ. 교육 심리학의 발전 배경
1. 현대 교육 심리학의 남상
2. 초기의 교육
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토론회-교원의 전문성 신장과 참교 육 실현을 위한 교육정책 토론회.
전라북도교원연수원(2000). 2000년도 연수운영계획.
전주교육대학교 17대 총학생회(2000). 교육이 아름다운 새 천년을 위한 교직발전종합방 안 학내 공청회.
한숙경(1995). 학습
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