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학급 운영 프로그램과 사례
3. 학교내외의 학생자치 프로그램
4. 학교와 가정 및 지역사회의 공동운영 프로그램
5. 학교폭력 예방 수업지도 사례
1회 : 마음열기
2회 : 폭력의 심각함 느끼기
3회 : 역할극
4회 : 공동체 놀이
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. 청소년대화의광장.
Beck, J. S. (1995). Cognitive therapy: basics and beyond. NY: The Guilford Press.r 인지 치료(정의,개념,방법,사례)
1. 인지 치료의 정의
2. 이론적 특징
3. 주요 개념
4. 개입 과정
5. 개입 방법
6. 적용과 사례
7. 평가
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정의
② 아동학대의 유형
③ 아동학대의 발생원인
3.아동학대의 실태
4.아동학대의 발견, 대처방안
① 아동학대의 징후, 후유증
② 사례 발견 시 신고요령
③ 학대받은 아동의 치료
5.예방방법, 해결책은 없나??
① 아동학
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학습자의 특성
1. 학습자의 교육방법의 문제점 파악
- 설문지
- 시청각 자료를 통해 잘못된 교육방법과 비교
2. 학습자중에서 지신의 교육방법을 녹화
- 녹화 화면을 통해 학습자의 교육방법 토론 1.학습대상
2.학습자 선정 사유
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학습을 강조하여 청소년들을 각 project를 중심으로 조직하고 상호 정보교류와 토론을 통하여 학습하도록 한다는데 있다. 세 번째와 네 번째는 CSC가 개인과 집단, 학교와 사회가 서로 연계하여 학습을 수행하는 통합적 교과과정의 일환이며, 여
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학습을 강조하여 청소년들을 각 project를 중심으로 조직하고 상호 정보교류와 토론을 통하여 학습하도록 한다는데 있다. 세 번째와 네 번째는 CSC가 개인과 집단, 학교와 사회가 서로 연계하여 학습을 수행하는 통합적 교과과정의 일환이며, 여
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학습자료실이나 공개 토론실, 게시판 등의 메뉴를 만들어 서로의 의견을 교환하고 더 나아가 개별 학습을 받을 수 있는 환경을 설정하여 열린교육의 장을 마련하여야 한다.
셋째, 학생들이 활용을 잘 할 수 있는 환경을 위하여 인터넷이 가능
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학습 및 토론활동전개 (예: 모아 광장, Q&A, 지식 교류회 운영), 외부자문기관지원 (유레카 컨설팅), 워크샵을 통한 행동강령 지정.
지식경영시스템(KMS)의 구축효과
지식자산을 공유하고 활용할 수 있는 신뢰문화 구축의 기반이 형성, 직원들
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(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
가. 심동적 영역
나. 인지적 영역
다. 정의적 영역
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획
※ 참고 문헌
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지도 계획
Ⅵ. 지도상의 유의점
Ⅶ. 단원의 평가 계획
가. 평가 관점
1. 심동적 영역
2. 인지적 영역
3. 정의적 영역
나. 평가 방법
Ⅷ. 지도의 실제
가. 본시 수업 계획
나. 판서 계획
다. 자료준비 계획
라. 형성(수행)평가 계획
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