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학습의 동기를 가지도록 환경을 준비하며 또한 틀린 행동을 했을 때도 유아 스스로 느낄 수 있도록 준비할 수 있어야 하겠다. 유아 혼자서 혹은 또래끼리 만으로도 조작이 가능한 교구 교재를 준비하거나 유아들의 토론 시간을 많이 만들어
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토론 시간을 많이 만들어 주는 것도 한 방법이겠다. 그렇게 되면 자신에게 적합 한 단계의 활동에 만족한 유아가 스스로 더 높은 수준의 활동을 할 수 있게 될 것이다.
(3)개별 학습
우리나라의 유아교육 현장 여건상 대부분의 유치원에서는 집
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토론 시간을 많이 만들어 주는 것도 한 방법이겠다. 그렇게 되면 자신에게 적합한 단계의 활동에 만족한 유아가 스스로 더 높은 수준의 활동을 할 수 있게 될 것이다.
개별 학습
우리나라의 유아교육 현장 여건상 대부분의 유치원에서는 집단
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가능한 인상을 심어준다. 제아무리 학술정보 교류의 필요성에서 인터넷을 적극 활용한다고 하더라도 가까운 미래에 역사학이 '사멸의 종'으로 나아갈 수도 있다는 불안감을 떨칠 수 없다. 그럼에도 디지털을 중심으로 진행되는 정보화는 우
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Ⅷ. 몬테소리 교육의 장‧단점
Ⅸ. 유아교육 현장에서 활용 방안과 개선사항
1. 혼합 연령의 수업
2. 스스로 학습
3. 개별 학습
4. 몬테소리 고유 영역 + 창의적인 놀이 조장 영역
5. 교사와의 많은 상호작용
Ⅹ. 마치며
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가. 연구의 필요성
Ⅱ. 본문
가. 앉아서 쉬고, 담소와 얘기를 나누는 학교도서관
나. 영상자료를 접하고, 토론하는 공간인 학교도서관
다. 음악을 듣고 얘기를 나누는 학교도서관
라. 다양한 교과 수업에 활용하는 공간인 학
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치적, 사회적 문제의식을 가지고 평생교육내용을 구성하고자 하는 모든 평생교육사에게 개발모델 틀을 제시해 줄 수 있다. 이를 토대로 볼 때, 그의 문해교육은 직업 전문교육, 교양교육, 여가교육뿐만 아니라, 박탈당한 교육기회로 인해 소
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학습법 : (절차) 반응의 형성 - 반응의 명료화 - 반응의 심화 - 반응의 일반화
(2) 국어, 도덕, 사회, 자연 등의 여러 교과의 교수-학습 과정 속에 독서학습 프로그램을 적용하여 가치를 심화, 내면화시킨다.
(3) 특히 국어과 수업시 전문가협력학
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학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
토론활동에 열심히 참여하고 자신의 의견을 기록지에 잘 적어봅니다.
상
적극적으로 자신의 의견을 발표하고 기록지에 성실히 적어본다
수업 중
수업 후
관찰평가
수행물 평가
중
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가르쳐 주고, 학습하도록 도와주는 것도 중요하지만 이런 사상, 철학을 바탕으로 자신만의 올바른 가치와 기준을 가질 수 있도록 도와주는 것이 교사로써의 의무와 책임이 아닌가 하는 생각을 해본다. 그들이 성장해 가며 사회를 경험하고,
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