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가?
(2) 대안교육도 또 다른 획일화된 교육이 되는 것은 아닌가?
4. 현재 우리나라 대안교육의 특성
(1) 자연 친화적인 가치의 지향
(2) 지역사회에 뿌리내린 '작은 학교'의 지향
(3) 교육주체의 원상회복
5. 우리나라 대안교육의 유형 분
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필요성
Ⅲ. 학급어린이회의의 구성
1. 총무부(학급의식 조사부)
2. 놀이문화부
3. 노래문화부
4. 도서부
5. 신문?방송부
6. 과학기술부
7. 학습부
8. 편집부
Ⅳ. 학급어린이회의의 순서
Ⅴ. 학급어린이회의의 규칙
1. 발언은 자유롭게
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필요성 및 목적
2. 연구문제
3. 용어의 정의
4. 연구의 제한점
Ⅱ. 이론적 배경
1. 유치원과 초등학교 저학년 연계교육의 필요성 및 현황
2. 선행연구의 고찰
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구도구
3. 연구절차
4.
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가 답변하는 “행정 상담?문의” 부문이다
2. “최고 책임자와의 대화”로 명명될 수 있는 부문으로, 여기서는 시민들이 각 기관장에게 하고 싶은 말을 직접 전달할 수 있다
3. 일반적인 “자유토론, 자유게시판”으로 시민들이 자신의 견해
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의사소통기법
2. 행동수정과 새로운 행동학습을 위한 기법
1) 강화와 처벌
2) 행동연쇄와 촉구
3) 용암법
4) 모방
5) 타임아웃
3. 대인관계 개선과 갈등해결을 위한 기법
1) 행동시연
2) 역할교환
3) 가족조각기법
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예체능 교과의 수업시수 확대 및 필수교과화
2. 평가제도의 혁신 : 대입 수능시험의 고교졸업자격평가제도로 전환
3. 문화부-교육부-지자체-지방교육청-지역교육위원회의 유기적 협력체제 구축
4. 기타 과제
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
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3. 과외수요를 줄이기 위한 교육과정 개편
4. 전인적 평가방식의 필요성
5. 방과 후의 다양한 교육활동 개발
6. 다양한 매스미디어를 통한 교육프로그램 개발
7. 우리 나라 사회의 풍토 변화와 정책적인 개편과 보완
Ⅸ. 결론
참고문헌
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가 - 통합(intend-define-explore-planning-produce-evaluate-integrate)이라는 일련의 과정을 I/DEPPE/I라는 개념으로 통합하여 과제 중심의 디자인 교육을 장려하고 있다. 현재 필라델피아의 예술대학은 미국 디자인 조기교육의 대표적 연구 기관이자 실행 기관
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필요성
2) 유아의 창의성 교육방법
① 브레인스토밍
② 색다른 용도법
③ 강제 결합법
④ 결점 열거법과 희
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가 거의 없다. 그것도 학교장의 일방적인 훈시만으로 그치고 만다. 학교의 교육목표가 무엇이고 어떤 교육활동에 주력하는지 알 길이 없다. 학교운영위원회에 참여하는 학부모위원들 조차도 활발한 의견 개진을 통해 학교교육의 개선에 일조
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