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토론학습의 이론적 고찰
1) 토론의 개념
2) 토론학습의 특징
3) 토론학습의 유형과 절차
4) 교사의 역할
3. 협동학습의 이론적 고찰
1) 협동학습의 개념
2) 협동학습의 특징
3) 협동학습의 효과
4) 협동학습과
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학습이 읽기와 언어 교과 과정의 중요한 학습 방법으로 다시 주목받고 있는 이유 중 하나로, 토의 학습이 논리적 사고력을 신장시키는 방법으로 가치가 있음을 시사하는 것이라 할 수 있다.
Ⅶ. 온라인토론(인터넷토론, 가상, 웹)의 상호작용
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학습과 의사소통 기술 및 문제해결능력을 신장시키는 교육효과가 있다(Dilton, 1996; Harnack, et al., 1977; Seiler et al., 1984). 그런데 온라인 토론을 통한 대인간 상호작용은 컴퓨터를 매개로 한 가상공간에서 이루어지는 활동이기 때문에 기존의 면대
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수업, 교육) 토론학습
과학에서 토론 학습이 중요한 이유는 다음과 같다.
실제로 과학 활동이 이루어지는 현실에서는 개인의 한계를 극복하기 위하여 서로가 역할 분담을 하고 합리적인 조직과 운영, 의사 결정의 과정을 거치게 된다. 이를 위
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학습의 의미와 가능성에 관한 연구
* 나일주 외(1999), 웹기반 교육, 교육과학사
* 백영균·함영기 외(2000), 웹기반 수업 자료 개발, 교육학술정보원
* 백영균(1999), 웹기반 학습의 설계, 서울 : 양서원
* 백장현(1999), 의사 결정 지원을 위한 웹 기반
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토론 기회를 제공하고 있으며, 교사들이 수업에 참고할 수 있는 시민의식과 관련된 심도있는 내용을 제공하고 있다.
Ⅸ. 결론
매체가 곧 내용이라는 맥루한의 말처럼, 조직을 구성하는 물리적 매체가 가상적 공간이라는 인지적 매체로 바뀌었
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학습 안내 피드백을 제공하는 것이 좋다. 이 같은 체계적인 피드백의 제공은 교수자와 학습자의 상호작용을 촉진시켜 가상수업에 긍정적인 영향을 미치게 될 것이다.
2. 소집단별 공동과제 수행 등 협동학습을 통해 온라인 토론을 활성화한다
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학습자들은 같은 주제의 학습내용에 대한 다양하고 풍부한 여러 관점들을 접하면서 자신의 의미로 유의미하게 관련 지식을 구성하여 완성하는 과정을 거치게 된다. 그리고 각 모둠별 발표 내용은 교수자의 가상 수업공간에 올리게 되면 전체
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가상의 공간을 통하여 교수자와 학습자가 시간적, 공간적인 제약을 극복하고 원하는 장소와 시간에 원하는 교육 서비스를 받을 수 있는 새로운 형태의 기술 기반 사교육체제를 가리킨다. 예를 들어 기존 학원에서 일부 과목을 가상수업으로
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토론 학습은 제시된 문제에 대해 자기주장을 세우고, 이를 뒷받침하는 바른 근거를 찾고, 이 근거가 주장과 타당하게 연결된다는 것을 보여주는 사고력을 기르려는 목표를 갖는다. 토론 학습이 바르게 되기 위해서는 형식을 익히는데 치중할
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