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가지고 새로운 가치를 창조하는 시대이며 획일화된 인간상이 아닌 다양한 능력과 개성을 지닌 인간상을 요구하고 있는 시대로 다양화, 개방화, 개별화된 교수학습내용과 방법으로 가르쳐야 한다. 이처럼 새 시대에 맞게 사고와 행동이 달라
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학습(PBL, 프로젝트수업)의 수업준비
1. 교사 홈페이지 구축 및 운영
1) 프로젝트 학습방
2) 온라인 학습방
3) 모임 토론방
4) 사이버 체험학습
5) 프로젝트 갤러리
2. 모둠 편성
1) 모둠 편성
2) 모둠 편성 시 유의사항
3. 수행평가와의 연계
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학습평가
오창희(1996), 전체와 부분의 동형적 구조, 과학과 철학연구 Vol.2
존 자이먼(1994), 과학과 사회를 있는 교육, 전파과학사 Ⅰ. 과학과학습(수업, 교육)의 성격
Ⅱ. 과학과학습(수업, 교육)의 목표
1. 목표
2. 세부 목표
Ⅲ. 과학
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가원 : 과학과 수준별 교육 과정 운영 방안 및 교수-학습 자료, 1998 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인지갈등학습(인지갈등수업모형)의 정의
Ⅲ. 인지갈등학습(인지갈등수업모형)의 특성
Ⅳ. 인지갈등학습(인지갈등수업모형)의 전제조건
Ⅴ. 인지갈
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학습을 올바르게 이해하고, 이를 바탕으로 교과 혹은 특정 학습 내용을 가르치기 위한 적절한 모형을 선택하여 교실에 효과적으로 적용할 수 있는 능력을 배양하는 것이 무엇보다도 필요하다고 본다.
참고문헌
◈ 김재복 외 2인(1993), 수업모
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학습 절차
Ⅶ. 도덕과의 구성주의적 대화학습의 교수학습안과 구성주의적 학급공동체 만들기
1. 연구수업의 계획
2. '살기 좋은 나라(도덕 6-1)'의 교수학습안
3. 연구수업에 대한 평가협의와 제언
4. 구성주의의 도덕수업에의 적용
5. 구
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수업(발표학습)의 가치
Ⅲ. 발표수업(발표학습)의 기본자세
Ⅳ. 발표수업(발표학습)의 사례
1. 학습 목표
2. 설명
Ⅴ. 발표수업(발표학습)과 발표방법
1. 말하려는 상황에 따라
2. 의견을 발표할 때
3. 토의?토론할 때
4. 여러 가지 상황
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가는 지필평가를 중심으로 국어지식과 그 지식의 적용력을 평가한다.
(6) 문학 영역의 평가는 감상문형, 구술형, 관찰에 의한 누가 기록 등 다양한 방법을 사용하여 작품의 수용과 창작 능력을 평가한다.
Ⅷ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업
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학습 계획 속에 모두 포함되게 된다. 아래에서는 ‘어떻게 가르칠 것인가’ 에 대한 몇 가지 교수학습 이론을 제시하기로 한다.
첫째, 학습자들이 유용하게 사용할 수 있는 지식, 기능, 가치태도 등의 연계망을 구축하여 학습하게 할 때 의미
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가능성이 크다.
그러나 유치원을 비롯한 학교기관에서 프로젝트 학습에 기초한 교육과정을 편성하거나 수업을 운영할 경우에 현재의 여건에 비추어 해결되어야 할 과제가 적지 않다.
1. 교사와 학생들이 프로젝트 학습을 많이 경험하도록 기
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