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토의를 촉진시킨다.
셋째, 학습자들의 동기와 어려운 개념 및 과정에 대한 명료한 이해를 증진시키고, 사회화를 촉진시킨다.
넷째, 집단원들의 느낌, 감정, 태도, 신념, 가치 등을 풍부하게 한다.
다섯째, 책임감을 최대한으로 발휘하여 집단원
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학습의 효과 연구. 시민교육연구 제 34집
설규주(2001). 사회과 논쟁문제 학습. 시민교육연구 제 33집 Ⅰ. 논쟁문제 수업모형
1. 序
2. 사회과 교육에서 논쟁 문제 수업 배경
3. 논쟁문제 수업모형
4. 논쟁문제 개념
5. 사회과에서
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학습능력을 함양하기 위해, 학습과제의 양이나 특성에 맞는 발표수업, 토론수업, 협동학습, 논술 교육 등 다양한 수업형태와 관찰과 면접, 실험, 실습 등 다양한 수업방식을 활용하는 학생중심의 수업이 이루어져야 한다.
7. 나의 의견
우리나
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수업(PBL)4
2. 프로젝트 중심 학습5
3. 거꾸로 학습(플립러닝) 9
4. 토의?토론학습11
5. 협동학습(jigsaw)에서 블렌디드 러닝12
Ⅳ. 블렌디드 러닝 장단점 및 개선점14
Ⅴ. 블렌디드 러닝에 필요한 교사의 역량16
1. 교수?학습 준비 단계에
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수업에서 벗어나 토론을 통한 비판과 분석에 초점이 맞추어 진다. 학생들인 선생님이 제시한 여러 가지 기초 자료와 지식을 바탕으로 토론을 함으로써 기존의 학습들을 완성시켜나간다.
개별적 주제학습인 TPE(TRAVAUX RERSONNELS ENCADRES)는 학생들
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학습 환경이 조성되어야한다. 이런 다양한 매체들을 이용해 학생들의 관심을 이끌며 우리나라의 교육과정 또한 인문학 토론 및 고전읽기 수업을 중고등 교육과정에 필수교과로 등록하여야 한다.
Ⅲ. 결론
현대 사회의 모습을 극단적으로 표
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토의 학습은 교과 내용 학습에도 많은 도움을 주지만, 토의 자체를 통해서도 학생들의 여러 가지 사고 기능 및 언어사용 기능을 효과적으로 길러 줄 수 있으므로 수업 현장에서 많이 사용할 필요가 있다.
*참고문헌*
경기도 교육청, 학교 토론
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학습지의 문제에 답하기
3. 포괄적 학습지를 통한 생각나누기
4. 패러디하기
5. 토론수업 진행하기
Ⅴ. 미디어활용교육(MIE, 미디어영상활용교육)의 효과
1. 방송국의 교육적 협조와 변화
2. “미디어 교육”의 기반 여건 조성
3. 타 교과와
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수업 마무리
- 오늘은 어떤 덕목을 배웠나요?
- 정직은 상황에 따라 지켜야 하나요 지키지 않아도 되나요?
○ 다음차시 예고하기
-주변사람에게 믿음을 잃기 때문입니다.
-주변 사람에게 들킴과 상관없이 정직해야 합니다.
- 거짓말을 했을 것
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토론중심의 수업을 계획하다보니 간과한 부분이다. 차후에는 다양한 시각에서 접근하도록 준비해야겠다. ● 학습자 분석
* 일반적 특성
* 출발점 능력
* 학습유형
● 목표 진술
● 방법, 매체 및 자료 선정
● 매체와 자료 활
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