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토의를 촉진시킨다. 셋째, 학습자들의 동기와 어려운 개념 및 과정에 대한 명료한 이해를 증진시키고, 사회화를 촉진시킨다. 넷째, 집단원들의 느낌, 감정, 태도, 신념, 가치 등을 풍부하게 한다. 다섯째, 책임감을 최대한으로 발휘하여 집단원
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  • 등록일 2011.04.18
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학습의 효과 연구. 시민교육연구 제 34집 설규주(2001). 사회과 논쟁문제 학습. 시민교육연구 제 33집 Ⅰ. 논쟁문제 수업모형  1. 序  2. 사회과 교육에서 논쟁 문제 수업 배경  3. 논쟁문제 수업모형  4. 논쟁문제 개념  5. 사회과에서
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  • 등록일 2013.02.21
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학습능력을 함양하기 위해, 학습과제의 양이나 특성에 맞는 발표수업, 토론수업, 협동학습, 논술 교육 등 다양한 수업형태와 관찰과 면접, 실험, 실습 등 다양한 수업방식을 활용하는 학생중심의 수업이 이루어져야 한다. 7. 나의 의견 우리나
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  • 등록일 2013.04.12
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수업(PBL)4 2. 프로젝트 중심 학습5 3. 거꾸로 학습(플립러닝) 9 4. 토의?토론학습11 5. 협동학습(jigsaw)에서 블렌디드 러닝12 Ⅳ. 블렌디드 러닝 장단점 및 개선점14 Ⅴ. 블렌디드 러닝에 필요한 교사의 역량16 1. 교수?학습 준비 단계에
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수업에서 벗어나 토론을 통한 비판과 분석에 초점이 맞추어 진다. 학생들인 선생님이 제시한 여러 가지 기초 자료와 지식을 바탕으로 토론을 함으로써 기존의 학습들을 완성시켜나간다. 개별적 주제학습인 TPE(TRAVAUX RERSONNELS ENCADRES)는 학생들
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학습 환경이 조성되어야한다. 이런 다양한 매체들을 이용해 학생들의 관심을 이끌며 우리나라의 교육과정 또한 인문학 토론 및 고전읽기 수업을 중고등 교육과정에 필수교과로 등록하여야 한다. Ⅲ. 결론 현대 사회의 모습을 극단적으로 표
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토의 학습은 교과 내용 학습에도 많은 도움을 주지만, 토의 자체를 통해서도 학생들의 여러 가지 사고 기능 및 언어사용 기능을 효과적으로 길러 줄 수 있으므로 수업 현장에서 많이 사용할 필요가 있다. *참고문헌* 경기도 교육청, 학교 토론
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  • 등록일 2002.05.04
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학습지의 문제에 답하기 3. 포괄적 학습지를 통한 생각나누기 4. 패러디하기 5. 토론수업 진행하기 Ⅴ. 미디어활용교육(MIE, 미디어영상활용교육)의 효과 1. 방송국의 교육적 협조와 변화 2. “미디어 교육”의 기반 여건 조성 3. 타 교과와
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수업 마무리 - 오늘은 어떤 덕목을 배웠나요? - 정직은 상황에 따라 지켜야 하나요 지키지 않아도 되나요? ○ 다음차시 예고하기 -주변사람에게 믿음을 잃기 때문입니다. -주변 사람에게 들킴과 상관없이 정직해야 합니다. - 거짓말을 했을 것
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  • 등록일 2019.02.04
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토론중심의 수업을 계획하다보니 간과한 부분이다. 차후에는 다양한 시각에서 접근하도록 준비해야겠다. ● 학습자 분석 * 일반적 특성 * 출발점 능력 * 학습유형 ● 목표 진술 ● 방법, 매체 및 자료 선정 ● 매체와 자료 활
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  • 등록일 2007.10.24
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