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컴퓨터 교과의 목표와 단계별 내용 체계
1) 목표
2) 단계별 내용 체계
5. 컴퓨터 교과 지도의 방법
1) 프로젝트 접근법
[준비 단계]
[시작 단계]
[전개 단계]
[마무리 단계]
2) 소집단 학습
3) 팀 티칭 협동 교수
4) 자기 주도적 학습
(1) 수
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3. 현행 서비스와 제도의 내용
(1) 지역사회 중심의 재활 서비스
(2) 자립생활
(3) 재활모델로부터 자립생활 모델로의 전환
(4) 중도 장애인에 대한 재활 서비스
Ⅲ. 장애인복지의 대응하는 제도와 프로그램의 문제점과 과제
1. 장애인복
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7) 재료의 이용
8) 컴퓨터와 생활
9) 가족의 식사 관리
10) 전기ㆍ전자 기술
3. 생활 자원과 환경의 관리
1) 자원의 관리와 환경
2) 가족 생활과 주거
Ⅷ. 기술가정과(기술가정수업, 기술가정교육)의 교수학습방법
Ⅸ. 결론
참고문헌
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체제
2. 정보통신 기술 선수 학습 능력 파악
3. 국어과 정보 통신 기술 활용 방안 교육부 예시
1) 시디 롬 혹은 교육용 소프트웨어 활용 학습
2) 웹 활용 학습
3) 응용 프로그램(문서 작성, 전자 계산표 등) 활용 학습
Ⅷ. 결론
참고문헌
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3. 교과 전담제
1) 장점
2) 단점
Ⅲ. 초등학교 영어교사의 자격 요건
1. 영어 사용자(English language user)
2. 언어교육자(language teacher)
3. 언어 분석가(language analyst)
4. 학습조정자(learning manager)
5. 교육 과정 전문가(curriculum specialist)
Ⅳ. 초등
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학습자 특성
2. 토론집단 구성원의 관계
3. 운영자의 역할
Ⅴ. 웹토론(인터넷토론, 가상, 온라인)의 절차
1. 논제선정
2. 집단구성
3. 역할분담
4. 주장을 위한 증거수집
5. 주장하기
6. 작전타임
7. 반론제기
8. 작전타임
9. 최후변론
10.
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3. 적극적인 상호 작용적 교수?학습
4. 다양화
5. 융통성
Ⅳ. 교실수업개선을 위한 수업전개방법
1. 의미 있는 학습
2. 선수지식
3. 열려있는 수업 환경
4. 조직된 핵심적인 내용
5. 학습보조수단
6. 신선함
7. 모델링
1) 수행하는 것을 시범
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3) 사용자 인터페이스
4) 내용의 진술
5) 동기이론
Ⅵ. 디지털교과서 설계
1. 기존 교과서와 같은 목표를 추구하지만 다른 방법을 활용
2. 컴퓨터 보조 학습(CAI: Computer-Assisted Instruction) 유형 활용
3. 데이터베이스
4. 멀티미디어 자료 모음
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학습자 자신이 목적을 가지고 계획에 의해 선택되고 수행되며, 문제해결을 위하여 물질적 자료가 사용되고 개인차에 따른 활동이 가능하다는 특징을 가지고 있다.
6. 컴퓨터 학습법(CAI)
컴퓨터 학습법은 컴퓨터가 교수 프로그램을 직접 학생
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협동적인 활동이 필요하다. 학교에는 자료 부족에 대한 예산을 확보하도록 이야기해야 한다.
3) 과다한 업무와 여러 과목 지도의 문제
실무실습 때 느꼈듯이 현장 교사들이 해야 할 업무와 여러 과목 지도에 대한 교수 학습 계획 설립에 대한
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