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국어과 3-2 지도서 협동학습 내것으로 만들기 (장진갑, 2001) 1. 단원 선정 배경 2. 단원의 개관 3. 단원의 목표 4. 단원의 교수-학습 계획 5. 지도상의 유의점 6. 본시 학습 지도안 (초안) ♠ 본시 학습 지도안 (본안) ♠ 7. 판서 및 평가 계획
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학습(Problem-Based Learning), 서울 : 교육과학사 ○ 강인애(1997), 초경쟁시대의 교육적 방법으로서의 PBL : LG-Caltex정유의 신입사원 교육프로그램을 중심으로, 월간 산업교육 ○ 신수범 외 3인(1999), 문제해결능력 신장을 위한 컴퓨터교육과정 모델 개
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보조달자, 기록자, 격려자, 관찰자) ⑤ 교사는 수업목표를 선행학습과 관련하여 설명하고, 개념 정의, 절차 설명, 예를 제시하고 본시 학습이 전시 학습과 결정적으로 다른 학습요소를 지적해야 한다. ⑥ 협동학습을 실시하고 시험 및 평가를
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3. 과제별 협동 학습 적용 이질 집단인 전문가 집단은 본시 학습에서 기본 과제를 해결할 때 적용하며 등질 집단인 소집단은 기본 과정에서의 기본 과정 과제(공통 과제)를 해결한 이후에 적용하되, 기본 과정 과제를 해결한 우수아는 심화 과
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1. 학습자 중심의 과학 수업 1) 학습 2) 교수 3) 평가 4) 생각하고 대화하는 과학 교실 2. 교사 중심의 과학 교실을 지원하는 체제 3. 아동 중심의 교육 프로그램 개발 Ⅴ. 구성주의 관점으로 본 초등학교수학교육 참고문헌
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학습,교육, WBI)의 개념 Ⅲ. 웹기반수업(웹기반학습,교육, WBI)의 특징 Ⅳ. 웹기반수업(웹기반학습,교육, WBI)의 장점 Ⅴ. 웹기반수업(웹기반학습,교육, WBI)의 학습유형 1. 학습 활동에 따라(Harris) 1) 상호작용적 교환 2) 정보수집 3) 협력 학
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3. 교육청의 행?재정적 지원체제면 1) 학교단위 자율장학에 의한 협력장학 요청에 적극참여, 지원 2) 교사 중 교과별로 이론과 실기가 뛰어난 전문가를 발굴하여 장학위원으로 위촉하고 그 명단을 각 학교에 통보하여 장학요원으로 활용토록
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학습장애 아동의 위한 교수-학습 전략, 교육과학사. 이소현, 2001. 특수아동교육, 학지사. ★ 들어가기 전에.. Ⅰ. 읽 기 1. 직접 또는 외적 전략 2. 소규모 집단지도 3. 동배교습 4. 협동학습 5. 읽기를 위한 전략을 지도
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학습장애아의 이해와 교수방법 Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 학습장애 아동의 수학적 특성 Ⅲ. 학습 장애아 지도시 정보 1. 지도시 일반 지침 2. Bley & Thornton의 교수법 3. Dunlap과 Mcknight(1980)의 단계법. Ⅳ. 수학 학습장애아 지도 1. 학습장애 지도 프로그
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학습장애아의 특성 1. 지적특성 2. 사회적?행동적 특성 3. 학습특성 Ⅴ. 학습장애의 원인 Ⅵ. 학습장애가 상호작용에 미치는 영향 1. 가정에서의 상호작용 2. 학급에서의 상호작용 Ⅶ. 학습장애아를 위한 교육프로그램의 필요성 Ⅷ.
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