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학습 환경
2) 지식 전달
3) 참고 작품을 통한 지표(指標) 학습
4) 수단(방법)
5) 다양한 문화적인 영역과의 관계
2. 중학교 1학년말에 획득해야 할 성취 기준
3. 평가
Ⅶ. 프랑스교육의 주제탐구학습
Ⅷ. 프랑스교육의 교육지원체제
Ⅸ.
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프로그램 개발론』, 학지사, 2018.
김남선, 『성인학습자를 위한 교육방법론』, 교육과학사, 2019.
김신일, 『평생교육학』, 교육과학사, 2020. 목차
1. 서론
2. 평생교육 프로그램 기획의 개념과 중요성
3. 평생교육 프로그램 기획의 단계
4.
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3명 저 | 창지사 | 2013.03.27
레지오 에밀리아 교육에서의 프로젝트 이야기 홍순옥, 임영심 외 1명 저 | 창지사 | 2013.08.31
영유아 교수학습 방법 손순복, 정진화 외 1명 저 | 학지사 | 2015.03.10 ♥ 목차 ♥
서론
영유아 교수방법
본론
1.
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3). 262-275. I. 서 론
II. 완전통합교육의 역사적 배경
III. 완전통합교육의 철학
IV. 완전통합교육 실천을 위한 미국의 동향
1. 완전통합교육의 각종 기법 개발
2. 완전통합교육을 위한 프로그램 개발
V. 한국적 완전통합교육을
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보조적 지원
3. 졸업 후의 지원관리 업무
1) 졸업 후 지속적인 관리
2) 장애인들의 네트워크 형성
Ⅵ. 향후 장애아동(특수아동)의 교육방향
1. 일반교사들의 인식 변화
2. 학교 안에서 특수교육 교사의 자리 찾기
3. 살아갈 수 있는 방법의
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학습 영역 정하기
2) 학습 영역 내에서의 요소 구체화
3) 중요한 주제 및 관점의 구체화
4) 주제를 나타내는 다중 경로 그리기
5) 요소에 대한 학습자 중심 탐색 방법 고안
6) 학습자의 자기 반성적인 사고 고무하기
2. 체제적 설계 모델
1)
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학습자 중심의 수업이어야 한다
3. 실제로 경험하고 체험한 학습 활동이 많은 수업이어야 한다
4. 학생 개개인의 발달 단계(실태)를 고려한 수업이어야 한다
5. 수업 상황에서 발견된 학습자 학습 활동상의 문제가 발생하면 교사는 이를 해결
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컴퓨터자동순찰지휘시스템 도입이 필요하다고 말했다. Ⅰ. 단원명 ································1
Ⅱ. 단원의 연구····························· 1
1. 단원의 설정 이유
2. 단원의 구조
3. 학습내용의
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프로파일 분석
1) 일치도(Congruence)
●<표 2> 직업코드와 진로코드 간 Zener-Schnuelle 지수
2) 일관도(Consistency)
●<표 3> 일관도를 계산하는 방법
3) 보편성
●<표 4> 한자리 유형코드의 분포(%)
4) 변별도(Differentiation)
●<표 5> Iachan(DI) 변별도 지
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CAI설계·개발, 한국정보과학회, 1990 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인지론의 개념
Ⅲ. 인지론의 적용
Ⅳ. 인지론의 이론가
Ⅴ. 인지론과 피아제(Piaget)
1. 성숙
2. 물리적 경험
3. 사회적 상호작용
Ⅵ. 인지론의 인지적 영역
1. 인지적 영역의 정의
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