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토론 수업의 의미에 대해 정리한다.
토론 수업의 효과에 대해 소개한다.
다음 차시 소개
토론 결과에 대해 상호 피드백이 있을 것을 예고한다.
토론 내용 정리
토론 내용에 대해 교사의 피드백을 듣고 점검해 본다.
다음 차시 학습
토론 결과에
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설정의 이유
1-2. 단원의 학습 목표
2. 학생관
3. 지도상의 유의점
4. 차시별 학습 지도 계획
5. 본시 교수 - 학습 과정안
6. 학습 평가
- 보충학습 -
1.캐릭터의의미
2.종류
3.만화와의 차이점
4.캐릭터 그리는 방법
5.실제변화
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토론, 연설, 이야기, 뉴스 진행 식)나 기술(보고서, 소책자, 마인드맵)에 의한 방법으로 발표할 때도 그룹의 구성원 모두가 일정한 역을 맡아 발표하여 자긍심을 갖도록 한다.
2) <단계-7> 봉사활동학습에 대한 평가
봉사활동학습에 대하여
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학습 ……………………………………………… 6
학습파트너 ………………………………………………… 7
군집 집단 배치 …………………………………………… 7
팀 평가 ……………………………………………………… 7
소집단
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학습)의 개념
Ⅲ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 중요성
Ⅳ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 이론
1. 고전적 놀이이론(classical theories)
1) 잉여 에너지론(suplus energy theory)
2) 사전 연습론(pre-execise theory)
3) 반복이론
4) 휴식이론
2. 현대적
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학습 내용과 적절히 관련시켜 지도한다
1) 기초 탐구 과정
2) 통합 탐구 과정
3) 탐구 활동을 통하여 지도
3. 학생 중심의 탐구 활동과 토의와 상호 협력의 분단 학습(소집단) 실시
Ⅶ. 탐구학습(탐구수업모형)의 평가
1. 탐구학습의 장점
2.
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토론을 할 때 전문가 학습지를 배부해 주는 것이 바람직하다. 전문가 학습지의 기능은 전문가 집단이 같이 학습할 때 학습의 범위와 방향을 제시해 준다.
다섯째, 전문가 토론이 끝나면 모둠별로 모여 표현하는 기능과 듣는 기능을 익히며 학
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학습이론
1. 학습의 형태(수용학습/발견학습, 암기(기계적)학습/유의미학습) / 1
⑴ 수용학습/발견학습 / 1
⑵ 암기(기계적)학습/유의미학습 / 1
2. 포섭이론 / 2
3. 오슈벨이 제시한 교육원리 / 2
⑴ 선행조직자 활용의 원리 / 2
① 설명조직자 /
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동안 조별 평균을 낸다.
-우수모집단을 시상한다.
▶차시 예고하기
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퀴즈 평가지, 읽기자료, 상품 1. 협동학습의 이론적 배경
2. 협동학습의 개념
3. 협동학습의 특징
4. 협동학습의 이점
5. 협동 학습의 종류
교수-학습활동과정안
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토의(활동 검토, 요점검토, 정리, 차시예고)
Ⅸ. 롤플레이(역할놀이, 역할극)의 교육적 효과
1. 사회성의 발달
역할 놀이를 통해 일정한 상황을 직접 체험해 봄으로써 학생들은 상황에 대한 판단과 정보를 얻는 능력이 높아진다.
2. 학습 태도의
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