|
토론 중심이나 협동학습의 경우 지적 능력뿐만 아니라 정의적, 심체적인 측면을 다양한 평가전략을 적용하여 평가하도록 한다.
Ⅷ. 과학영재교육(과학기술영재교육)의 연구 사례
1. 부산광역시교육청 과학영재교육원
1) 연구주제
과학영재의
|
|
|
기법
2) 사례연구법
3) 비즈니스 게임
3. 경험적 방법
1) 역할연기법
2) 직무순환 방법
3) 대역법
4) 행동모델법
5) 감수성훈련
6) 교류분석법
7) 집단 토의법
(1) 자유토의
(2) 개발적 토의법
(3) 배석 토의법
(4) 공개토론
(5) 심포지움
|
|
|
토론을 전개하여 전체에 대한 해결안을 찾아낸다.
1. 공부를 어떻게 하여 언제부터 어떤 일을 하여 내 힘으로 살아갈 것인가?
▶ 모둠 구성원에 따라 다양한 소주제를 설정하여 조사 및 토의 활동을 전개한다.
2. 직업 생활은 왜 하여야 하는가?
|
|
|
학습에 대한 이해와 함게 효율적인 학습을 할수 있게 된다. 교사는 유아교육기관과 가정을 장난감 대여를 통해 연결시켜서 가정생활 경험과 유아교육기관의 생활 경험을 연계시켜 유아의 전면적인 발달을 도모할수 있다. 장난감을 대여하는
|
|
|
토의와 같은 방법을 말한다.
IX. OJT(On the Job Training)
근무현장 내에서 이루어지는 훈련을 말한다. 이 방법은 직장훈련, 현장훈련, 직무상 훈련 등을 통해 교육 대상자가 업무수행의 지식, 기술을 학습하게 하는 방식이다.
이외에도 직무확대, 순
|
|
|
토의 참여자의 역할과 주요 임무
모의 참여자들은 먼저 토의 목적과 문제를 명확하게 이해한다. 실제 토의에 임하여서는 적극적으로 참여하되, 토의 절차와 규칙을 지켜야 한다.
2. 토론의 화법과 실제
2.1 토론의 특성과 여러 종류
§ 학습 목
|
|
|
학습 목표에 어긋난다. 따라서 시점과 문체가 소설 학습에서 어떤 의미가 있는지를 살피고, 구체적인 작품의 상황과 내용 속에서 그 특징을 추출하는 학습이 되도록 지도해야 할 것이다.
⑶ 주요 학습 내용 (=토론 및 토의내용)
① 작품 속 인
|
|
|
학습자 실태 분석
1. 학생실태
2. 학급실태 및 본시 관련 분석
Ⅳ. 본시 교수·학습 설계
1. 소단원명 : (2) 옛 그림 읽기
2. 소단원 개관
3. 제재 선정 이유
4. 제시 자료 접근
5. 교과서 재구성
6. 활용한 교수학습 모형과 적용
7. 소집단
|
|
|
학습목표 설정 및 학습안건선정
ㆍ문제가 제시된후 초기의 토의기간
ㆍ사전준비없이 문제가 주어짐, 학습자들은 문제해결을 어떻게 할것인가에 대하여 모두가 동의하는 과제와 목적을 정하고 이에 따른 가설을 설정 이를 위한 학습안건결정
|
|
|
토의와 토론) ② 정서적인 것에서 논리적인 것
③ 학습자의 수준에 적합하게 ④ 일상적인 것에서 전문적인 것
○ 표준어와 표준 발음 ○ 맞춤법 ○ 문법
방법
지식에 대한 설명보다 탐구학습을 통해 지식을 생성해내는 경험을 강조하되, 학습
|
|
메뉴펼치기
