|
분단폐해를 극복하고 통일을 여는 과제
2. 동북아의 평화를 조성하는 과제
3. 군사안보를 인간안보로 전환시키는 과제
4. 비폭력과 평화문화를 조성하는 과제
5. 평화영역(국방, 통일, 외교분야)에 여성의 참여를 확대하는 과제
6. 여성평화
|
|
|
남북 관광교류사업은 남북관계의 분위기와 한반도 주변 상황에 따
라 불안정하게 진행될 가능성이 있다. 특히 북한의 조선아시아태평양
평화위원회 대변인은 2004년 2월 4일 담화를 통해 금강산 관광사업
의 부진상태와 관련, 관광사업을 중단
|
|
|
분단 50년간 우리 사회에는 사대의식이 광범위한 분단의식으로 유포되어 있어, 통일교육은 그 자체로서 다양한 교육내용과 방법, 영역을 구축할 수 있는 민족교육의 주요 영역이 될 수 있고, 또한 그런 위치를 차지해왔다. 특히 남북정상회담
|
|
|
북한의 교육. 반대로 자유적인 사고를 바탕으로 세계 추세에 대처할 수 있는 인재를 형성하는 것을 목표로 두는 남한의 교육. 엇갈린 방향의 교육은 통일에 있어 커다란 걸림돌로 작용하게 되었다.
머지않아 다가올 통일에 대비해 남북은 서
|
|
|
계가 가능한 개방형 시스템으로 운영되어야 할 것이다. 이와 같은 목적을 효과적으로 달성하기 위해서는 정부와 민간이 일정 수준 역할을 분담하는 민관협동형 모델에 의한 정책 수행이 요구된다. 따라서 북한이탈주민의 성공적인 남한사회
|
|
|
북한은 정치적 통합만을 바라지만 우리는 민족의 통일이 가장 중요한 과제이다.
2. ③
갑작스러운 통일을 대비하는 자세가 필요하다.
3. ⑤
1970년대의 활발한 대북 제의는 자신감에서 나온 행동이었다.
4. ④
남북 통일은 우리 민족의 진정한
|
|
|
계
북한은 1999년부터 주변 4강과의 관계 재정립 시도를 비롯해서 전방위적으로
대외관계 개선에 나서고 있으며 이러한 과정에서 남북관계 개선도 추구해 왔다.
김정일 시대 북한의 전방위 외교에서는 대남관계 역시 중요한 의미를 가지고 있
|
|
|
북한을 지원하는 것이 아니라, 남북 양측이 상호 협력을 통해 경제활로를 찾는 것이다. 냉전적 시각의 화해협력 정책 반대나 ‘퍼주기론’과 같은 ‘대중 선동적 왜곡’은 단기적으로는 남북관계 개선을 가로막고, 중장기적으로는 통일비용
|
|
|
북한의 인권", 통일연구원, 2000
* 최성철, "북한인권론", 한양대학교 통일정책연구소, 1998
* 통일연구원, "북한인권백서 2003", 통일연구원, 1999
* 통일연구원, "북한인권백서 2004", 통일연구원, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 북한의 인권개념
Ⅲ. 북한
|
|
|
남북한 교섭과 통일 정책의 변천을 크게 세 시기로 구분해 보면 다음과 같다.
첫째는 남북간에 아무런 대화와 협상이 없이 극단적인 대치가 이루어졌던 1950-60년대 냉전 시기이다. 다른 분단국가들과는 달리 한국은 분단이 전쟁을 유발했으며,
|
|
메뉴펼치기
