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민족적 생활통일체라는 구체적 형태에서만 생기는 것이다. 슈미트 설명의 특유한 약점은 바로 민족을 전적으로 「비정치적」인 의미로 사용하는 점에 있다.민족적 국가관이 국가의 실체에 대한 문제를 정치적 사유 일반의 요점으로 하고 있
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통일후 화합에 기여했던 점은 한반도에서의 남ㆍ북한 접촉과 대화의 필요성을 부각시킴.
(3) 통일의 기회는 예상치 못한 시기에 갑자기 온다는 것을 독일의 경우에서 보았음. 준비되지 않은 상황에서 통일을 효율적으로 추진할 수 있었던 것
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민족전선 규정안
3. 미군정의 규정
Ⅱ. 해방 직후 남한의 친일파 청산 논의
Ⅲ. 북한의 일제잔재 청산 작업
Ⅳ. 친일파 청산을 위한 남북간 경쟁
Ⅴ. 반공이데올로기의 확산과 친일청산 왜곡
Ⅵ. 맺음말 : 친일파 청산의 좌절원인과
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교육과학기술부 http://www.mest.go.kr/ I. 세종시 문제
1. 세종시
2. 세종시 관련 논란
3. 사회과 수업과의 연계
II. 4대강 살리기
1. 4대강
2. 4대강관련 논란
3. 사회과 수업과의 연계
III. 미녀들의 수다 (루저 발언)
1. 미녀들의 수다
2. 미수
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․문화」교과의 교육의 평가 방법
Ⅵ.심화 선택「사회․문화」교과의 차례
IV. 인간과 문화현상의 이해
V. 현대 사회와 성격과 문제
VI. 미래 사회의 전망과 대응
Ⅶ.심화 선택「사회․문화」교과의 연간 교수․학습 계획표
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남북한 군사력 비교
2. 주한미군의 전력 및 장비가치 추정
VI. 주한미군의 경제적 가치: 경제적 접근
1. 미군주둔에 따른 후생수준의 변화
2. 국방비 지출과 1인당 GDP와의 관계: 횡단면 분석
3. 국가안보의 경제적 가치 추정: 1993년 북
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북한 또한 일본이나 기타 여러 서방국가들, 미국과 관계개선을 위한 시도를 끊임없이 해왔으며 남침을 주도했던 군부 강경파들 또한 60년대 말 거의 숙청되어 남침 가능성은 사실상 극히 드물었으며 설령 남침계획이 있었다고 하더라도 중국
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민족이 통일 이후 어떤식으로 행정체계를 만들고 공생해 나갈지를 알려주는 중요한 사례이다. 통일한국도 북한의 행정구역에 어떠한 법적 조건을 달기 보다는 그곳의 상황에 맞추어 강력한 자치권과 행정권을 부여하는 방식으로 행정구역을
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교육기곤에 적응을 해야 하는 어려움을 가지고 있다.
심한 가난과 많은 고난과 깊은 상처를 경험하고 오래 소외 당했던 북한 이탈 청소년들이 사회적 순기능을 하는 건강한 동량들로 성장하도록 관심과 지지와 협조와 후원을 통해 통일한국
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자 교육에 대한 지나친 과열현상이 발생하고 있다.
■ 분단된 상태로 남과 북이 대치상태이며 군사적인 긴장이 늦추어지지 않고 있다. 또한 북한의 핵무기 보유가능성이 높아지는 가운데 한 민족으로의 통일의 길은 멀게만 느껴진다.
우리들
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