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북한대외 경제정책의 최근동향", 『북한경제논총』, 2000.
전홍택·오강수, "북한의 외국인 투자제도와 대북투자 추진방안", 『통일문제연구』, 민족통일연구원, 1995.
최수영, "북한의 대외경제개방정책과 전망", 『민족통일연구원』, 1994.
D.L Gue
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(최보경교사 사건) 1. 학교 소개
1.1. 왜 간디인가?
1.2. 설립취지
1.3. 연혁
1.4. 네 개의 간디학교
1.5. 교육철학
1.6. 교육과정
2. 학교 특징
2.1. 수업특징
2.2. 축제
2.3. 그 외의 특색활동
3. 문제점
3.1. 간디학교 사태
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교육의 문제를 도구적 기능주의 관점에서 파악함으로써 국가주의 교육체제 탈피라는 역사적 과제의 인식에 도달하지 못하였고, 시대적 상황을 세계화와 정보화의 관점에서만 인식함으로써 민주화와 민족통일이라는 절대적 과제를 관과하는
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교육의 문제를 도구적 기능주의 관점에서 파악함으로써 국가주의 교육체제의 탈피라는 인식에 도달하지 못하였다. 시대적 상황을 세계화와 정보화에만 집중하여 민주화와 민족통일이라는 과제를 간과하였다.
둘째, 교육철학과 교육체계 전
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통령 취임사
① 북방정책의 결정요인 (국내외 환경)
② 북방정책의 목표
③ 북방정책의 단계별 추진
본론 - 북방정책과 주변국들과의 관계
① 북방정책의 북한에의 영향
-인민들 수준에서의 변화
-북한 정권의 반응
※남북합의서, 7.7
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남북한의 두 정부가 정치ㆍ군사ㆍ외교권 등 현재의 기능과 권한을 그대로 보유한다고 밝힌 점에서 외형상 아무런 차이가 없는 것 같이 보인다. 그러나 지금까지의 북한의 태도로 볼 때 북한은 앞으로 내놓을 ‘민족통일기구’를 정당ㆍ사회
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북한 당-국가체제의 변화를 기대하는 것은 쉽지 않음.
통일문제에 대해서도 역시 북한 체제의 특징을 고려한 토대 위에서 사고되어야 함.
참고문헌
임현진 “남북통합에 대한 사회문화적 접근: 의의, 현실 및 모색.” 『21세기 민족통일, 어
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교육으로 인하여 공산주의자들의 독립운동에 대해서 제대로 이해할 수가 없었으며, 심지어는 식민사관에서 덜 벗어난 부분도 있었다. 이러한 부분들에 대한 올바른 역사적 사실들을 확인하고, 식민지와 분단에 대해 다시 생각해 볼 기회를
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교육적 배경
1) 학교 관련법
[ 학교 관련법의 제정 ]
<<그림>>
▶ 독일
고타교육령 – 통일적인 초등학교 제도완비
중앙적인 최초의 초등학교 탄생
▶ 미국
매사추세츠 교육령 – 모든 사람에게 교육이 필
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남북 민간 교류 담당
민족화해협의회
회장 : 김영대
부회장 : 김영성, 허혁필
실장 : 백문길
98년 결성.
남북 사회문화 교류 담당.
민족경제연합회
회장 : 정운업
97년 결성.
남북 경제교류 담당 북한을 움직이는 조직
(1) 조선노동당 비서
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