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통일교육의 방향과 배치되는 냉전적시각과 수구보수적인 관점에서 통일과 북한을 바라보는 자료는 오히려 통일교육에 해악이 될 수 있다 ). 통일교육을 생각하는 교사들의 모임 서울학교통일교육연구회\'북한사랑 그리고 통일관련 교과모임
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북한의 대남 혁명 전략에 뚜렷한 변화가 없는 현실을 국민들에게 정확히 알리고, 국가 안보의 중요성을 확고히 인식시켜야 한다. 넷째, 민족공동체 속에서의 삶의 준비 교육이다. 통일교육은 남과 북 사이의 적대의식과 불신감을 해소하고 서
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통일 의지를 고취시킨다
통일교육은 분단의 배경과 폐해를 올바로 이해시키고, 남북한 평화정착의 실현과 이를 바탕으로 한 통일의 필요성을 일깨움으로써 통일 의지를 확립할 수 있도록 실시되어야 한다.
2. 민족공동체 형성 의지를 고취시
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북한언어와 문학, 그리고 우리와의 차이점, 그리고 남북한 문학의 차이점이나 유사점 등에 관한 연구를 들 수 있다. 예술 분야에서는 북한의 미술, 음악, 무용, 체육, 민속, 오락 등에 관한 내용을 다룰 수 있을 것이다.
2) 통일 및 북한관력 강
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남북한의 항상 변모하는 환경에 직시하면서 포괄적이며, 전체론적(holistic)인 구조가 이루어져야 한다는 것이다.
통일교육은 북한만을 겨냥한 교육이 아니다. 북한은 통일의 대상이며 통일 이후 계속적으로 민족 통합을 이루는 연구 대상이다
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통일 관련 단원은 교과서의 뒷부분에 위치해 있다는 점이다.
현행 고등학교 공통사회(상)를 살펴보면, 전체 대단원 5/6중에서 중단원 3의 (2) ‘남북한의 갈등과 평화’에서 언급하고 있으며, 정치 교과는 대단원 5/5중에서 중단원 3. ‘우리나
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통일교육원 - 분임과제 연구 보고서’ - 구재우 선생님
http://user.chollian.net/~phs6009/index/3113/bonmun3113_2.html 1. 학습주제
2. 학습주체 : 5학년 36명(남 :14 여 :12)
3. 학습목표
4. 수업의 취지와 기본방향
5. 교수학습과정
6. 학습자료
◎
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통일교육은 남북한 상호 불신과 적대감 해소를 통해 북한 주민을 동포로서 이해하고, 이를 통해 화해 의식을 형성하도록 해야 하겠다. 우리의 통일 방법과 절차의 합리성만을 강조하는 것은 현실적으로 민족 동질성을 회복하여 민족 공동체
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교육 현장에서는 통일 교육의 실천을 통해 반세기에 걸쳐 누적된 남북한의 불신을 해소하고 신뢰를 회복하여 통일 문제를 진지하게 다룰 수 있어야 한다. 학생들은 남북을 하나로 보는 참다운 민족 화합과 민족 공동체 의식 형성에 필요한 통
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교육에서 벗어나서 통일대비 교육이어야 하는데, 그 내용으로는 통일 후유증뿐만 아니라 분단 비용 및 분단으로 인한 사회 심리적 고통 역시 심각하다는 점을 인식시켜야 한다. 또한 이러한 통일을 계기로 세계 속에 한 민족의 위상이나 국제
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