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민족자주연맹 조직(후에 남북협상 추진세력)
1948년 1월 8일: 유엔조선임시위원단의 입국(한반도 분단의 반대)
2월 16일: 김구와 김규식, 북한의 김두봉과 김일성에게 서신 보냄
19일: 유엔소총회(남한총선거안과 남북지도자회담에 대해 연설,1:3
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남북의 통일에는 여러 나라의 이해관계가 얽혀있어서 간섭을 받겠지만 당사자인 남한과 북한이 ‘7.4 남북 공동성명’에서의
3가지 원칙처럼 평화적으로, 자주적으로 민족이 단결하여 풀어나가야 할 어려운 숙제이다.
이때 이 원칙들에 대
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3. 대선개입과 남남갈등 조장전략
4. 민족공조와 한미동맹 파괴전략
제7절 선군정치의 최후목표-적화통일과 김정일 통일대통령만들기
제8장 결어
<참고문헌>
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교육에서는 북한의 어린이에게 관심을 가지게 하며, 나아가 같은 민족임을 알게 하고, 통일에 관심을 가지도록 한다. 한민족의 통일에 관심을 가지기 위해서는 북한에 대하여 자주 듣고 볼 기회를 가지는 것이 필요하다. 사진, 그림이나 귀순
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교육 및 윤리 의식의 함양, 민족분화의 창조적 계승 등이 필요하다.
남북관계 변화전망과 교육내용
한반도에는 냉전의 유산인 분단관계가 계속되고 있지만 세계적인 흐름에 따라 남북간에 경제적 교류의 확대 및 통일의 기운이 어느 때 보다
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민족관 계를 유지 할 수 있다
5. 우리는 평화를 ㅁㅁ하고 서로 이해하는 지혜로운 일들을 해 나가면서 우리의 평화를 지키고 통일을 이루어야 한다. 협동학습(Cooperative Learning)
1. 이론적 근거
2. 특징
3. 효과
통일 교육
가. 통일교육
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송정산 건국론의 성격
1. ????건국론????과 각 정당 건국정책의 비교
2. ????건국론????에 제시된 국가의 성격
Ⅴ. 원불교 송정산 건국론의 사상
1. 정신주체
2. 자력확립
3. 중도주의
4. 훈련사상
5. 평화통일사상
Ⅵ. 결론
참고문헌
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NORTH KOREAN EDUCATIONAL POLICY
북한의 교육정책
서론/ 발표목적
✔ 공통된 민족 문화
서로 다른 모습의 사회가 형성
✔ 교육 → 사회가 의도하는 인간상을 만듦
✔ 함께 살아갈 통일된 한국에 대비하여 북한 교육을 이해
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15 공동선언은 다섯번째로 합의사항을 실천에 옮기기 위하여 빠른 시일안에 당국간 대화를 개최하기로 하였다. 정상회담 기간중 열린 남북 사이의 만남은 기본적으로 정부 대 정부란 형식을 취하고 있다. 북한 내각의 부처에는 통일부와 같은
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남북관계는 남북장관급회담을 중심으로 당국자회담이 성숙되는 가운데 보다 상위의 총리급회담이 개최되는 방법이 모색될 것으로 전망된다. 현재의 장관급회담은 우리의 통일부장관과 북한의 내각참사가 주도하므로 경제, 군사 등 제반 분
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