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통일교육은 그들이 무엇 때문에 통일을 외쳐야 하는지에 대한 교육이 무엇보다도 필요할 것이다.
참고문헌
○ 권영경, 남북한 화해협력시대를 열어가기 위한 학교통일교육의 과제와 정부의 역할 방향, 1998
○ 오기성 외, 사회통일교육 표준
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남북한 문학 비교’, ‘남북한 식생활 비교’등과 같은 교과목은 매우 유용하며 과목개설에 큰 어려움이 없으리라 생각된다. 셋째 범교과적인 면에서 통일교육은 언급되어져야 하며, 이 부분에서 교육공급자들의 안이한 연구자세는 지양되
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교육이다. 통일정책은 굳건한 안보태세 확립을 천재로 한다. 따라서 통일교육에 있어서도 국민들로 하여금 우리의 주권과 국체, 생전과 번영을 위협하는 요소에 대한 현실적 경계심을 갖추도록 하는 일은 중요하다. 특히 북한의 대남 혁명 전
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통일 의식과 안보 의식이 조화를 이루도록 지도한다. 이는 객관적이고 냉철한 현실 인식의 토대 위에서 가능하므로, 우리의 분단 현실과 관련된 사실적인 지식을 바탕으로 하여 통일 교육이 이루어지도록 한다.
둘째, 북한 당국과 북한의 주
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통일 교육은 왜 필요한가?
학교통일 교육의 의미
① 통일의 당위성을 인식하고 느낄 수 있어야 함
② 민족의 실질적 통합을 이끌어 낼 수 있는 역량 길러야 함 - 냉전적 사고방식 극복
③ 통일 및 남북한 관계에 대한 올바른 시각을 갖추어
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(놀이)와 수수께끼
Ⅵ. 놀이문화(놀이)와 통일교육(남북통일교육)
1. 통일 의식 조사하기
1) 학습 계획
2) 교수-학습 진행
3) 학습 지도시 유의 사항
2. 설문지 예시 자료
3. 기대되는 효과
4. 제언
Ⅶ. 놀이문화(놀이)의 효과
참고문헌
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관과 안보관을 형성하는 교육이어야 한다는 것을 기본 내용으로 한다.
이것은 두 가지 방향으로 통일교육 네트워크가 구축되어야 함을 의미한다. 우선, 통일교육은 더 이상 정부의 주도하에서 일방적으로 이루어지는 것이 아니라 정부와 민
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통일)에도 기여하고 나아가 통일민족국가의 복지이데올르기로서도 타당한 것이다. 그리하여 우리는 복지국가주의에 입각한 사회복지교육을 강화시키고 신장시키는데 기여해야 할 것이다.
참고자료
1. 김연명, 남북한 사회복지 50년의 성과와
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통일교육지원법시행령
제정 1999· 8· 6 대통령령제16501호
개정 2001· 1·29 대통령령제17115호(교육인적자원부와그소속기관직제)
2001· 1·29 대통령령제17116호(여성부직제)
제1조 (목적) 이 영은 통일교육지원법에서 위임된 사항과 그 시행에 관하여
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교육이 되어야 하며 더 나아가 학생의 적극적인 참여가 이루어지는 학생 중심의 교육이 필요할 것이다. 따라서 앞으로의 통일 교육은 다음과 같은 방향을 지향하는 것이 바람직하다.
첫째, 학교 통일교육은 남북한 상호 불신과 적대감 해소를
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