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교육과 치료교육을 항상 병행해서 실시하도록 배려를 하고 있다.
또한 Seguin의 교육방법은 감각훈련을 출발점으로 해서 감각에서 지각표상으로, 그것의 분석과 종합에서 개념과 사고로, 그 개념의 의미와 관계에서 행동과 연결된 사고의 발
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교육의 목적이 실현된다고 보는 것이다(이혜숙, 2009).
8. 헤르바르트 교수이론의 현대적 시사점
1) 비판점
① 표상기제의 심리학이었기에 주지주의의 경향이 강하였다.
② 기초과학을 윤리학과 심리학에 국한하였기 때문에 의미가 국소적이었
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의미를 재해석하고 재조직해 나가게 된다. 비록 듀이는 유아 교육에 관해 상세하게 언급한 철학자는 아니지만, 그의 교육론은 유아 교육의 이론과 실제를 이해하고 개선하는 데 많은 시사점을 제공 할 수 있다고 생각한다. 오늘날까지도 우리
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의미는 천차만별일 수 있다는 이야기가 된다. 그리하여 도덕적인 살의 성장과 그러한 삶에 대한 지적 이해의 고양이라는 학교 윤리과 교육의 목적은 지, 정, 행의 세 요소가 두루 갖추어진 원숙한 인격체의 성장이라는 말로 달이 표현 할 수
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교육이나 고등교육을 받을 기회가 적고 이는 다시 사회계층을 재생산하는 기능을 수행한다.
Ⅲ. 결론
우리나라의 학교교육의 기본 틀과 방향은 정권이 바뀔 때마다 변화했다. 하지만 변화의 목적이 무색할 만큼 효과를 거두지 못했고, 번번이
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교육 방법론과 관련된 용어
1) 4기질론
2) 12감각론
3) 7년 주기설
4) 8년간의 담임제
5) 에포크
6) 오이리트미(Eu+Rhythmus아름다운 리듬)
7) 포르멘
Ⅶ. 독일 교육사상가 프뢰벨의 교육철학
1. 생애와 저서
2. 교육사상
3. 통일의 원리
4. 자기
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교육
1. 학습 목표
2. 지도 방법 및 유의점
3. 효과적인 읽기의 방법
1) 능동적인 대화
2) 활발한 의미 구성
3) 비판적 태도
Ⅶ. 고등학교 국어과의 독서교육
1. 고등학교에서의 독서교육 의미
2. 독서 과목 교육의 목표
3. 독서 과목 내용
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교육학의 창시자로서 교육의 목적을 윤리학에서, 교육의 방법을 심리학에서 찾았으며 교수의 목적은 다면적(多面的) 흥미를 형성하는 데 있다고 하였다.
피히테는 칸트의 이원론을 자아중심의 일원론으로 통일하여 단일한 형이상학적 체계
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교육개발원 편, 진로교육에 관한 연구, 1986 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 역사
Ⅲ. 진로교육(진로지도)의 필요성
1. 개인적 측면에서의 필요성
2. 국가 사회적 측면에서의 필요성
Ⅳ. 진로교육(진로지도)의 목적
Ⅴ. 진로교
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교육론, 서울 : 형설출판사, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕교육의 배경
1. 어울려 사는 삶의 이점을 알아야 한다
2. 다른 사람을 인정하는 태도가 필요하다
3. 관심을 갖는 것이 중요하다
4. 행동으로 옮겨야 의미가 있다
Ⅲ. 도덕교육의 덕목
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