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남북관계와 한국사회의 대북관 : 이상과 현실》, 2005.
하용출 외, 《북방정책 : 기원·전개·영향》, 서울대학교 출판부, 2003.
통일노력 60년 발간위원회, 《하늘길 땅길 바닷길 열어 통일로》, 통일부, 2005.
통일부 통일교육원, 《통일문제의 이
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남북여성교류, 어떻게 할 것인가-2002남북여성통일대회를 앞두고-”, 「남북여성교류와 통일교육」세미나 자료집,(사)평화를 만드는 여성회.
전복희(2000), \"통일 한국사회 건설을 위한 여성의 역할과 정책제안“
전복희(2001), \"남북한의 여성
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사회구성주의 작문이론
4. 대화주의적 작문 이론
Ⅲ. 내면화와 통일교육
1. 통일 3?4?5행시 짓기
2. 통일 윷놀이
1) 준비물
2) 놀이 순서
3. 통일 O, X 퀴즈대회
1) 진행 방법
2) 주의사항
3) 예시
4. 통일 퍼즐 게임
5. 북한 음식 경연대회
1)
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관계 그리고 정치사상을 객관적이고 초당적으로 분석.해석.중재하는 것을 의미한다. 여기서 개인, 특정 정파, 집단의 개별논리에 동조하거나 부정적인 태도를 취해서 안된다는 것이지, 객관적인 비판을 금지하는 것은 아니다.
통일논의와 관
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교육 체제의 특성과 기능 연구, 한국교육개발원
통일교육원(2006) - 북한이해
한만길외(1998) - 북한교육현황 및 운영실태 분석연구, 서울 한국교육개발원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 북한교육의 이념과 목표
Ⅲ. 북한의 교육과정
Ⅳ. 북한교육제도의
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정치적 측면에서 비민주적 성격을 탈피하고 경제적 측면에서 비효율성을 극복해야 한다는 것을 의미한다. 통일교육 북한이해의 관점
제 1 절 북한 이해의 관점
제 2 절 북한체제의 구조와 논리
제 3 절 북한체제의 생존전략
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통일교육계에 발전적 산고를 던져 주고 있다. 이에 따라 학생들은 통일교육의 실제인 남북한의 관계나 북한 인식에 대한 소견과 실질적인 북한 이해를 배워야 한다. 이러한 전반적인 내용은 편향된다고 볼 수도 있다. 그러나 남북한 이해를
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통일교육, 하우출판사, 2002
통일부 : 통일교육 기본지침서, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사이버세대의 통일의식
1. 사이버세대는 통일에 대하여 어떤 의식을 가지고 있을까
2. 통일은 왜 되어야 한다고 생각하는가
3. 통일후 발생하게 될 사회문제
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통일의 필요성 인식에 미치는 효과에 관한 사례분석」.
양무진, 2015,「동ㆍ서독 통일의 관점에서 본 남북통일 과정에서의 쟁점」.
2. 사이트
한국보건사회연구원(www.kihasa.re.kr)
통일부(www.unikorea.go.kr)
3. 배포자료
통일부 통일교육원, 2013,『통
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사회도 학생, 공동체, 가치가 이전의 사고를 극복하고 새로움과 이전의 사고에 대한 반성과 지속의 과정을 요구한다. 이러한 측면에서 기존의 통일교육은 통일 환경의 변화를 시도할 수 있는 체계적 계획을 시도할 필요가 있다. 따라서 남북
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