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남북한 사회문화교류, 2001
5. 허문영, 북한의 대외관계 변화와 남북관계 전망, 민족통일연수원, 1996
6. 한만길·양현모·고유환·김창완·오기성·윤종혁·차우규(2000), 남북한 화해협력 촉진을 위한 통일교육의 과제, 통일교육원 남북통일의
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사회적 이질감을 해소할 수 있는 기회가 보다 확대되어야 할 것이다.
경제부문에서는 최근 실리를 추구하는 북한의 변화로 경제교류가 증가하고 있는데 이러한 분위기에 힘입어 남북통일을 촉진할 수 있는 사회복지부문의 활용이 필요하다.
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남북한 민족주의」북한연구, Vol.4 No.-
신광영(2003)「Democratization and Capitalist Class in South Korea」한국경제사회학회, 제1권 1호
윤민재(2003)「세계화시대 남북한 통합의 방향과 과제」집문당
윤여근(2001)「전환기의 남북관계와 통일 대비 교육」
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남북공동체 -기본구상과 실천방안. 백산서당
박세일(2010). 창조적 세계화론 -대한민국 세계화전략. 서울대학교출판문화원
통일부 통일교육원 교육개발과(2014). 통일문제 이해. 휴먼컬처아리랑
통일교육원(2010) 통일의 의미와 필요성. 현대사회
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통일부 북한자료센터
4. 김영국(2014), 통일 이후 남북한 사회통합 전략 : 통일 후 남북한 주민의 갈등 최소화 방안을 중심으로, 성균관대학교
5. 기남훈(2013), 세계화가 민주주의와 부패에 미치는 영향, 고려대학교 대학원
6. 통일부 통일교육원(
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사회주의 대가정론의 진행 방향의 제시 + 동질성의 극대화
사회주의 대가정론의 장점(가족 구성원 사이에 인간적인 정을 나누고 서로 아끼며 사랑하는 관계를 중요하게 여긴다는 점)을 강화하고, 수령에 대한 복종의 논리를 줄여가는 방향.
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교육, 한쪽에서는 반공교육을 실시하여 왔다. 이 역시 남북한의 갈등의 한 부분으로 남는 것이다. 이러한 관점에서 우리 사회는 이승복 기념관을 과감하게 민족의 평화 통일을 위한 실천장으로 강조할 수 있는 공간으로 만들어야 할 것이다.
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사회의 차이점, 유사점 확인에만 머무르지 말고 객관적인 이해태도의 중요함을 강조한다. 역할 대본은 학생들이 작성하도록 하되 심화과정의 학생이 주도하여 짜도록 지도한다.
Ⅶ. 향후 남북통일체험학습(현장체험학습)의 방향
학교 통일
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남북관계의 실상이나 정례화된 여론조사 결과들을 일반국민들이 공유하지 못함으로써 대북정책에 대한 합리적인 판단을 내리지 못하거나 잘못된 평가를 내릴 수 있기 때문에 대국민 홍보나 통일교육을 강화할 수 있는 다양한 경로나 매체를
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정의 낭비를 막을 수 있다. 지금까지 유관 기관이나 단체들 간에 서로 그 역할과 기능에 대해 관여하지 않았으나 통일교육의 활성화를 위해서는 민관 또는 민민협력 모델이 필요하다.
시민사회단체가 통일교육원을 포함한 정부시설을 이용
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