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이야기를 만들어 가고 이를 통해 자신의 정체성을 탐색하는 데에도 기여한다. 사례 연구를 통해 밝혀진 바와 같이, 교사가 스토리텔링의 중요성과 효과를 인식할 때 교육 현장에서의 적용이 원활해지고, 학생들의 참여도와 흥미를 유도하는
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지도모형
Ⅷ. 역할극(롤플레이, 역할놀이)의 말하기듣기 지도내용
1. 말하기 ? 듣기 학습지도
1) 언어사용 기능
2) 언어활동의 과정
2. 말하기?듣기의 지도방법
1) 말하기?듣기 지도의 중요성
2) 말하기?듣기 지도의 원칙
3. 말하기?듣기 지
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스토리텔링 모형연구 : 인터렉티브 디지털 스토리텔링 기법을 적용하여, 경희대학교 관광대학원.
김현자, 「관광자원해설과 현장체험학습이 교육적 효과와 관광 만족도에 미치는 영
향 연구 : 구로공단 노동자 생활체험관을 중심으로」, 배
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특별활동 평가와 관련하여 자료를 수집하고 분석할 때 연구참가자로서 교사들과 학생들로 한정하였다
2) 고학년을 중심으로 자료를 수집하였다
3) 연구제보자들과의 면담자료를 주로 활용하여 기술하고 분석하였다
Ⅵ. 결론
참고문헌
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중앙위원회와 전문부서
(1) 당대회
(2) 당중앙위원회
(3) 정치국
(4) 비서국
(5) 당 중앙군사위원회
III. 최고인민회의
1. 최고인민회의 구성
2. 최고인민회의 임무와 권한
3. 최고인민회의 상임위
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스토리텔링 속성이 관광객 만족에 미치는 영향, 세종대학교 관광대학원.
김현자, 「관광자원해설과 현장체험학습이 교육적 효과와 관광 만족도에 미치는 영
향 연구 : 구로공단 노동자 생활체험관을 중심으로」, 배재대학교 관광축제호텔
대
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교육의 이론과 실제, 양서원
신헌재, 아동문학 교육론
유소영(2001), 아동문학 어떻게 이용할까, 건국대학교 출판부
이은경(2003), 동화구연의 이론과 실제, 서울 창지사
조은하, 스토리텔링, 북스힐
장영주, 구연방법론
하청호(1991), 구연동화, 대
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행복했던 시간이였다. Ⅰ. Work Introduction
♧ 줄거리
♧ 도서 선정 이유
♧ 작품 분석
Ⅱ. Children's Response
1. 문학적 요소
2. 그림의 예술성
3. 교육성
4. 어린이의 발달적 특성
Ⅲ. Conclusion & Thinking
1. 만남의 구조화
2. 스토리 텔링
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교육과정 실행 경험에 대한 내러티브 풀어내기.\" 내러티브와 교육연구 8.3 (2020): 183-201.
http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=1a0202e37d52c72d&control_no=ee4c0eaa66f635fcc85d2949c297615a
장온정 ( Chang On Jeong ),and 안현지 ( An Hyun Jee ). \"가족가치전환을
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교육철학을 궁금해합니다.
- 면접관은 \'사람\'임을 기억: 면접관도 결국은 사람입니다. 너무 경직되기보다는 밝고 예의 바른 태도로 면접에 임하고, 질문에 대한 답변 외에 인간적인 매력을 보여주는 것도 중요합니다. 공감 능력, 배려심, 긍
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