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지도서”, 2012
- 이진민, “교사의 발문유형이 유아의 창의성에 미치는 효과”, 인제대, 2009
- 이송은외, “스토리텔링 운영 매뉴얼”, 국립어린이청소년도서관, 2011 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 발문 유형에 따른 바람직한 발문의 예
2. 영아기와
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교육이 이루어져야 한다. 하지만 전통적인 수학 교육 방식은 종종 아동에게 수학이 어렵고 지루한 과목으로 인식되게 만들 수 있다. 이러한 문제점을 해결하기 위해 스토리텔링을 활용한 수학 교육이 주목받고 있다. 스토리텔링은 이야기를
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교육용 애니메이션
6. 교수매체 3: 디지털 스토리텔링 플랫폼
7. 교수매체별 장단점 분석 및 평가
8. 결론 및 향후 과제
유아 디지털 교육에서 활용할 수 있는 교수매체를 제시하고, 본인이 제시한 교수매체 중 3개를 선택하여 각
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교육에 있어 중요한 역할을 하고 있다. 디지털 교육에서 사용 가능한 교수매체로는 인터넷 기반 학습 플랫폼, 교육용 애플리케이션, 인터랙티브 화이트보드, 로봇 교육 기구, 디지털 스토리텔링 도구, 비디오 콘텐츠 등이 있다. 이들 매체는
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교육부
군사부
작전부
근로단체부
민방위부
군수공업부
재정경리부
39호실
경제정책검열부
총무부
신소실
(12개 시도)
※22개 전문부서
※자료:통일부, 북한권력기구도, 2002.1
3. 북한의 권력체계
(2001. 12. 현재)
내 각
국방위원회
조선노동당
중
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사고라는 것을 배울 수 있는 과정임이 분명하다.
※ 참고 문헌
- 유주연 외 2인, 한국방송통신대학교 출판문화원, 교과논리 및 논술, 2021
- 김미정, 울산대학교 교육대학원, 논리 중심 이야기 해석 프로그램이 유아의 창의성에 미치는 영향, 2011
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통일의길 그 예고된 혼돈, 팔복원, 1995.
2. 통일교육원, 통일문답, 양동문화사, 1997.
3. 통일교육원, 통일문제이해, 서라벌인쇄(주), 199
4. 고유환, "상식 벗어난 특수사회, 조기 붕괴하지 않을 듯", 새물결, 1997년 11월호.
5 오주열, "중국의 한국전
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story)
6) 대안적 이야기(alternative story)
7) 해체(deconstruction)
3. 이야기치료 이론의 치료기법
1) 외재화 하기
2) 질문
가) 해체적 질문(deconstructive question)
나) 상대적 영향력 질문
다) 강화질문
라) 담론질문
마) 변화질문
3) 스토리텔링(Storyte
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교육의 이해. 한국문화사.
아산복지재단(1997). 아동복지편람. 정문출판사.
김남국(2005). 다문화 시대의 시민 : 한국사회에 대한 시론. 한국정치논장.
김은영(2003). 한부모가족의 특성에 관한 연구. 평택대학교대학원.
김인순(2003). 한부모가족의
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통일정책에 관한 연구
이정균 외, 1998, 「남북한 비교정치론」 형설출판사
이상두, 1986, 「남북한의 이데올로기와 정치」서울:거목출판사
통일교육원, 1999, 「통일문제 이해 : 통일환경과 남북관계」
문정인 외, 2002, 「남북한 정치갈등과 통
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