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통일 교육의 중요성은 우리 사회의 분열과 대립, 탈가치화된 병리 현상을 치유하고 민족 고유의 정체성을 회복한다는 점에 있다. 나아가 민족의 미래를 새롭게 설계하고 미래 세대를 위한 희망 교육이라는 점에서 민족적 과제라고 아니할 수
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교육 여건을 충분히 고려하여, 교사 누구나 무리 없이 교육 프로그램을 전개해 나갈 수 있는 통일 교육 프로그램을 요구하고 있다.
한편 통일 교육을 담당하는 교사라 하더라도 통일 교육에 대한 전문성을 갖추고 있는 경우가 드문 실정이다.
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정을 대비할 수 있다는 점에서 중요하다. 새터민들의 경험이 통일 후 북한 주민의 남한 사회, 문화에 대한 적응하면서 당면하게 될 문제들을 가늠하게 하는 이유에서다. 더불어 현재 치중되어 있는 소수자의 새터민에 대한 교육뿐만 아니라
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문화에 익숙하지 못한 점과 전통적인 유교문화의 영향으로 강사와 교육생간의 활발한 토론과 논쟁이 이루어질 수 있는 여건이 성숙되지 못했기 때문이다.
일반적으로 성공적인 성인 정치교육이 되기 위해서 갖추어야 할 요건은 우선 교육은
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지역의 복지관과 프로그램을 연계해 주는 사후관리 프로그램을 실시함
품질
프로그램의 전문성
프로그램 제공자의 전문성
- 본 기관의 프로그램 제공자는 특정 자질이나 전문성을 요하지는 않고, 다만 아동들을 사랑으로 대할 수 있는 인성
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교육공학의 탐구, 양서원, 2002
◈ 박성호, 차세대 방송교육 매체로서 인터넷방송의 의미와 전망, 나남, 1999
◈ 박랑종, 영상매체를 활용한 수업의 효율성에 관한 연구, 공주대학교 교육대학원 석사학위논문, 미출판, 1991
◈ 정효숙, 웹 중심 프
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정체성을 확보할 수 있다는 등의 논지를 펼치고 있다. 이러한 찬반 논지는 지역화 시대에서 지역어문화교육을 추구하고 있는 우리들에게 좋은 사고거리를 제공해준다고 생각된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 프랑스의 주요 언어정책에 대
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교육청(2002), 정보통신윤리지도자료
노영란(1990), 환경윤리 정립을 위한 연구, 석사학위 논문, 서울대학교
박찬석 외 8인 공저(2000), 통일교육론, 서울 : 백의
박병기 외 3인(2001), 윤리학과 도덕교육 2, 인간사랑
서울특별시교육청(2001), 사이버 윤
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통일 교육의 활성화 방향, 교육마당21, 통권 220호, 교육부
◇ 김학준(1998), 통일과 21세기, 통일교육원
◇ 김재복(1991), 우리나라 교육과정 지역화의 필요와 저해요인에 관한 고찰, 인천교대논문집, (25)1
◇ 이상희·이군현·조석희(1997), 영재교육
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교육협력, 경희대학교, 2009
조화순, 국제협력의 정치경제, 한국국제정치학회, 2004 Ⅰ. 국제협력과 인터넷규제
Ⅱ. 국제협력과 교육
Ⅲ. 국제협력과 정치
Ⅳ. 국제협력과 한반도통일
Ⅴ. 국제협력과 지방자치단체(지자체)
1. 지자체
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