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통일백서』, 통일부, 2001.
『통일백서』, 2002.
『북한실태(경제)』, 통일부, 2001.
『남북교류협력 및 인도적 사업동향』, 제133호(월간), 통일부 교류협력국, 2002. 7.
『북한이해』, 통일부 통일교육원,2002.
『통일문제이해』, 통일부 통일교육원,
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학교밖 청소년 부모에 대한 지원
종전의 단편적인 부모교육에서 벗어나 지속적인 행동변화를 꾀할 수 있도록 청소년기 자녀에 대한 이해와 바람직한 부모역할을 모색할 수 있는 실제적이고 구체적인 부모교육 프로그램의 실시가 필요하다.
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학교상담과 생활지도. 2판. 서울: 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 생활지도와 상담에 대해 개념
2. 생활지도와 상담 과정
3. 학교에서 생활지도와 상담의 필요성에 대해 실제 경험한 사례를 들어 기술
1) 위기 접근
2) 예방적 접근
3)
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교육현실의 두 모습
3.수학과 글쓰기1&2
4. 접촉과 거리(contact et distance)
5.불쌍한 한국어
6. 외규장각도서 반환문제를 보는 눈
7. 서울 평화상
8. 똘레랑스에 붙인 두 개의 사족
제4부 남북과 좌우
1. 사회정의는 질서에 우선한다
2. 고통
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프로그램 계획표
4. 세부 프로그램
5. 프로그램 수행인력
VI. 프로그램 예산
1. 프로그램 예산
2. 서비스 단위생산량
3. 프로그램 평가
1) 과정평가
2) 프로그램 효과평가
Ⅷ. 기대효과
참 고 문 헌
■ 첨부자료1. 부부교육 자
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필요성
B. 토론 문화 지도의 목적
Ⅱ. 이론적 배경
A. 토론의 기초 이론
1. 토론의 개념
2. 토론과 토의
3. 토론의 주제 선정
4. 토론의 특징
5. 토론의 형태
Ⅱ. 학교토론교육 프로그램
1. 학생회 지도 프로그램
2. 학
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2.하루아침에 찾은 해빙
3. ‘쉬리.....세련된 반공영화
4. ‘쉬리.....적이냐 범죄냐
5. ‘JSA.....군인답지 않은 군인들
6. ‘JSA.....악마가 아닌 북한군인
7. ‘JSA.....닭싸움과 초코파이
8. 반공교육의 조건반사
9. ‘JSA를 넘어서
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교육의 의사결정과정 학생모집과정 교육활동과정 등에 나타나 있다
⑥ 프로그램 창출자의 역할
학교사회복지사는 교사와 학생이 스스로의 내면에 잠재된 자긍심과 긍정적인 성향을 발전시킬 프로그램을 개발 운영함으로서 학생들의 심리적
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프로그램을 개발하고 보급하여 건전한 청소년 문화 육성에 힘을 써야 할 것이다.
또한 학교폭력의 가능성이 있는 친구들을 멀리하고, 건전한 교우관계를 형성할 수 있도록 부모와 교사가 함께 관심을 기울여야 할 것이며, 부모와 교사가 청소
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4. DMZ 및 접경지역의 생태계보전대책
가. 생태적 가치와 지역특성에 따른 권역별 구분·관리
나. 접경생물권보전지역 지정 추진
다. 남북협력사업에 따른 생태계 보전대책
라. 친환경적인 접경지역 종합계획 수립
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