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관계없이 통합된 내용으로 구성
-영역은 개인 및 사회적 생활기능, 직업 준비 기능, 직업 기능으로 구분 제시
※결과
-학생의 발달단계 및 특성에 따른 지도를 위한 내용의 세분화
-일반 직업교과 교육과정과 구분되게, 내용을 상세화, 구조화
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학교교육에서 인간 개조론적 교육방법과 내용에서 거의가 발생한 것이다. 남북한 청소년간의 가치관 통합은 오랜 시간이 걸리는 문제이므로 이 일은 통일과정에서 오랜 시간의 투자와 노력이 경주되어야 하는 문제이다. 즉, 남북 청소년들
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순수 통일 1세대들에 대한 연구는
3) 통일 독일 이후 동독지역에서 생겨난 새로운 집단적 정체성
4) 억압적인 사회주의적 현실의 부정적 측면으로부터
5) 이데올로기와의 관계
6) 생활체계와의 관계
7) 집단적으로 전수된 부정적 고정관념
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남북교류협력사업 추진방안』, 통일분석원 72-74쪽.
서독은 언제나 정확하고 일관된 목표를 철저하게 계획적으로 추진하고 행동하여 성과를 거둔 것은 우리가 참고하여야 할 것이다.
결국 법적·제도적 장치를 마련하고, 중앙정부의 지원체제
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통일 문제 이해』, 통일 교육원, p99
·김연철, "남북한 정상회담과 남북한 경제협력", 『남북협력시대의 통일론』, 홍사단 출판부, 2000
·김영탁, "독일통일과 동독재건과정", 한울 아카데미, 1998
·김용래, "분단국의 교류협력과 통일과정", 『2003
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교육지원 프로그램과 적응 교육
Ⅰ. 교육지원: 남북 간 학제 비교
Ⅱ. 특성화 학교 설립
Ⅲ. 정부의 탈북청소년 교육지원 계획
1. 예산의 확대
2. 적응교육
3. 학생, 교사, 학부모의 역량강화
1) 학생 멘토링 지원
2) 체계적인 교사연수
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통일교육원(1996), 통일문제 이해 1997, 서울: 통일원 통일교육원.
한백연구재단(1993), "델파이리서치", 포럼 21, 7, 1993 가을호.
Brautzsch, Hans-Ulrich(1997), Arbeitsmarkt Ostdeutschland 1997:
Beschaftigungabbau setzt sich fort, Wirtschaft im Wandel(주독일대사관 번 역자료).
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관계와 정신건강. 서울: 학지사
- 이윤호, 공정식(1995). 교정학. 서울: 법률행정연구원 * 북한의 교정복지
Ⅰ. 교정복지 목적
Ⅱ. 교정복지 주체
1. 교정클라이언트
1) 청소년
2) 성인
2. 사회복지사
3. 교정자원봉사자
Ⅲ. 교정복지
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통일이 급작스럽게 되건 2020년에 가서 되건 간에, 우선 남북통일 전에 북에서 넘어오는 귀순자들을 위한 한국사회적응 프로그램의 개발과 운영을 할 인력을 확보하여야 한다. 언제 통일이 되더라도 한국의 각급 학교, 기업, 그리고 평생교육
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통일직후 그리고 통일이 완성돼 가는 과정에 서 필요에 따라서는 한 지역의 특성과 여건을 고려해 북한 전체 지역이나 어느 특정지역에서 '한시적 대학교육특구체제'를 운영할 필요가 있다. 일곱째, 지역이나 프로그램의 특성 여건 등을 고려
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