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학교 현장에서 저학년 혹은 통일교육을 적게 받은 학생들이 고학년 혹은 통일 교육을 많이 받은 학생들보다 통일에 대한 인식이 비교적 바르게 가지고 있다고 한다. 학생들에게 통일은 나와 남이 새로운 관계를 맺는 것이며 또한 그 관계를
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통일교육을 일반화하고, 대중화하여 남북화해를 뒷받침할 수 있는 국민의식을 형성하는 과제가 통일교육의 몫으로 남겨져 있기 때문이다. 남북화해와 통일 시대를 살아갈 청소년 교육을 책임진 학교에서의 통일교육 몫은 더 큰 짐이기도 하
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통일교육과 관련하여 사용될 수 있는 자료들의 수는 의외로 적고 빈약하다. 일선 교사들에게 필요한 것은 직접 수업 시간에 보여줄 수 있고 제시할 수 있는, 학교 교과 과정에 적합하며 교육과정을 염두에 두고 제작된 자료들이다. 이러한 자
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통일교육을 하게 될 수도 있다는 점을 지적한다.
참고문헌
구영록 외 / 한국의 통일정책, 서울: 나남, 1993
권세기 / 통일한국의 사회통합과 정치교육, 한국정치학회 편, 통일한국의 새로운 이념과 질서의 모색, 1993
신상조 / 학교 통일의 새로운
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남북한 이해 교육이 필요하다.
3. 안보교육의 새로운 인식을 통일교육에 강화하여야 한다
통일교육의 활성화와 남북 협력의 시기인 이 시점에서 국방 예산이 실질적으로 예년에 비해 확대되었다. 그것은 현재 시점에서 북한과의 관계에서 좋
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교육으로 발전할 필요가 있다. 또한 정부기관과의 우호적인 협력체계를 통해 통일환경변화나 국내적인 주요 이슈 및 북한정세의 변화에 대한 다양한 자료제공을 통해 대학교육과의 연계가 필요하다.
특히 지난 남북정상회담 이후 시민단체
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통일 문제에 대한 냉소적인 태도를 버리고 북한과 통일 문제에 대해 적극적 관심을 유발하리라 기대된다.
<참고문헌>
2001 통일교육기본지침서, 통일부 편, 2001
박찬선 외 8명, 통일 교육론, 백의
윤융상 외 3명, 즐거운 초등학교 통일교육,
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관계와 양국 간 FTA의 평가”, 인하대학교, 2006
조재국, “남북한 사회문화교류 정책 및 현황”, 2003
최수영, “북한 농업의 개발전략과 남북한 농업협력”, 통일연구원 2002
통일교육원, “통일문제의 이해: 통일환경과 남북관계”, 통일교육원,
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독일통일이 이루어지자 남북한의 통일에 대한 희망은 더 이상 이상적인 문제가 아니라 현실적인 과제가 되어 통일에 대한 논의가 다양하게 제기 되었다.
그러나 통일의 주역이 될 사이버 세대들은 아직 통일교육다운 교육을 받지 못하고 있
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교육제도
-진학 진로지도
한국 사회 엿보기
-문화적응교육
-생활경제
사회 적응력 배양
-사회적응력 고양교육-적성검사, 임상적 심리치료, 약물예방 교육
<부록4> 하나둘 학교 교육 프로그램 세부내용(장세면, 2005) Ⅰ. 서론
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