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학교 도덕교과서에 나타난 북한관 분석과 통일교육의 방향, 진주교육대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 북한관의 다차원화
Ⅲ. 북한관의 관심도
Ⅳ. 북한관과 학교교육
Ⅴ. 북한관과 통일관(남북통일관)
1. 남북한 통일의 당위성 인식
2. 남북
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교육에 열을 올리고 있다. 국가안보회의(NSC)와 같은 통일외교안보정책의 컨트롤타워도 존재하지 않는다. 대신 대미정책 기조 하에, 외교나 국제관계 전문가가 남북간의 특수관계를 좌지우지 하고 있다.
‘남측 발 외부개조론’으로 인식될
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통일교육의 과제
⑴ 통일 실현의지의 확립
통일의 당위성을 인식하여 확고한 통일 실현 의지를 가짐.
⑵ 평화와 협력의 중요성 인식
평화와 협력의 과정에서 당면할 문제와 해결책에 대한 인식 높임
⑶ 객관적 북한관에 바탕을 둔 남북관계
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관계영역은 도덕적 주체로서의 인간이 다른 인간 공동체와의 관계를 넘어서 자연과의 관계, 나아가 초월적 존재와의 관계에서 발생하는 도덕적 문제에 바람직하게 대처하는 자세를 기르는 데 주안점을 두고 있다.
2)교육내용의 구성
(1)생명
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국회 및 정당의 역할. 사회과학연구
전정태. 2004. 대북정책의 성과와 통일환경 변화. 교과교육연구 I. 서론
II. 평화번영정책의 기조 및 목표
III. 노무현 정부의 주요 현안 문제
IV. 추진 경과 및 평가
V. 향후 과제 및 전망
VI. 결론
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관계정상화 등 한반도 평화정착의 토대를 구축 하였다. 향후 6자회담을 동북아 다자안보협력체제로 전환, 한반도 긴장완화와 평화통일의 기반을 조성할 것이며, 남북관계의 내실화를 통해 남북경제공동체 형성을 도모할 것이다. 민족화해의
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남북한 청소년 평균 체중 비교표 43
<표 11> 남북한 청소년 평균 신장 비교표 44
<표 12> 성과 연령에 따른 5세 미만 어린이의 영양 장애 유병률(1998년) 45
<표 13> 자녀가 굶주려 결석했던 경우 46
<표 14> 북한 밭면적의 경사도별 면적 분포 비율 63
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통일교육협의회 주최로 지난달 25일 개최된 제2차 시민토론회에서 허문영 통일연구원 선임연구원은 “남남갈등으로 표출되는 분열을 극복하고 화합하는 길만이 모든 문제해결의 시작이 될 것이며, 현재와 같은 중요한 시점에서 반미와 친미
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남북관계 개선 흐름이 경색되면서 남북관계는 새로운 방향으로의 전환이 불가피하게 됐다. 그리고 향후 한반도 정세흐름의 ‘새판짜기’를 위한 남과 북, 그리고 주변 4강대국(미국, 일본, 중국, 러시아) 사이의 각축전이 본격화될 것으로 예
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통일연구원, 2006), pp.65-97.
사이버통일교육센터, www.uniedu.go.kr 김일성 정권의 외교정책
김정일 정권의 외교정책
5) 북한의 대 동맹국 외교정책
6) 북한의 대 서방권 외교정책
Ⅲ. 결 론
1) 북한 외교정책의 문제점과 한계
2) 북
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