|
교육적으로 가치가 있다. 사어는 섬세한 표현력과 정확한 개념의 전달과 확립의 필요성에 의해 되살려 쓸 수 있는 가능성을 지닌 잠재적 어휘군이라는 점에서 어휘의 정리와 교육에서 소홀히 할 수 없는 부분이다.
○ 사전을 만들 때 이 단어
|
|
|
통일시대의 아이들’ 제작 보고서, 신세대 통일의식에 관한 연구, 중앙대학교 영화학과 석사논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일정책의 의의
Ⅲ. 통일정책의 성격
Ⅳ. 통일정책의 인식
1. 바람직한 남북 통일 방식
2. 정부의 통일 정책에 대한 평
|
|
|
통일시대 남북공동체(기본구상과 실천방안), 백산서당, 2008
전태국, 사회통합과 한국 통일의 길(내적 장벽을 넘어서), 한울아카데미, 2013
통일부 통일교육원 교육개발과, 통일문제 이해 , 휴먼컬처아리랑, 2014
문두식, 21세기 남북한 통일방안의
|
|
|
교육통합, 서울: 한국교육개발원,1992
○ 신세호 외, 독일교육통합과 파생문제점 분석연구, 서울: 한국교육개발원, 1993
○ 유석렬, 남북한 통일론, 서울 : 법문사, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일의 개념
Ⅲ. 남북통일정책의 역사
Ⅳ. 남북통일정
|
|
|
대북정책을 추진해야 한다.
Ⅵ. 결론 및 시사점
남한과 북한간의 통일 환경이 이전의 시기에 비해 급격하게 변화되는 시기였다. 국제 환경의 변화와 이에 따른 남북 관계의 새로운 전개는 통일 교육에 있어서도 단순한 분단 문제의 극복이 아
|
|
|
정책”
네이버 용어사전
김수암, 이금순 “미 의회 \'북한인권법 : 의미와 전망\'”, 통일연구원,『통일정세분석』
2004-16 2004.8, pp. 1~14(19pages)
우정“제3장 오바마 행정부 시대 남북관계 변화 및 대북정책방향”, 한국통일전략학회, 『통일전
|
|
|
교육
Ⅲ. 유아통일교육
1. 통일교육의 정의
2. 통일교육의 목표
1) 자유민주주의에 대한 신념과 건전한 안보관을 형성한다
2) 민족의 동질성과 이질성을 이해 ? 수용한다
3) 평화공존과 남북화해 협력의 필요성을 인식한다
4) 통일된 나라
|
|
|
도움이 됨을 느낍니다. 끝까지 읽어 주셔서 감사합니다. Ⅰ. 서론
Ⅱ.본론
1.우리민족은 어떤 이유로 분단되었으며, 분단은 어떤 성격을 가지는가?
2.분단으로 겪고 있는 고통은 무엇인가?
3.남북한의 바람직한 통일관은?
Ⅲ.결론
|
|
|
정책의 변화
◎ 성채기(2002), 김정일 시대의 신경제노선 평가와 전망, KDI북한경제리뷰
◎ 서대숙(2000), 현대북한의 지도자 김일성과 김정일, 서울 을유문화사
◎ 이종국, 김정일체제의 수령제와 당·정·군 관계
◎ 오일환 외(2000), 현대북한체제
|
|
|
남북한의 주요경제지표 비교」
박형중(2012).통일대비를 위한 대북통일정책 모색.서울:통일연구원.
이영계, 2015, 『끝나지 않은 전쟁』, 서울:전쟁기념관 교육홍보부 교육팀 1.서론
2.통일의 개념과 방식
3.통일과 통합
4.통일된 민족국
|
|
메뉴펼치기
