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(유인구조 형성)
1) 자본주의 사회의 배분적 경쟁의 논리
2) 학력, 학벌중심 사회의 역사적 배경
2. 학연사회(유인구조 형성)
3. 높은 교육열의 허구
4. 잘못된 교육운영
5. 교육에 대한 사회의식의 왜곡
Ⅸ. 교육의 내실화 방안
참고문헌
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통일 추진이 일정한 한계가 있고 그 성과들이 - 만일 있다면 - 정치적으로 오용될 수 있다는 것은 흔히 지금까지 들어오던 경고였다. 그러므로 우리는 이러한 상황을 직시하고 민의 통일운동이 대동단결하여 이 현실을 돌파해 나가야 한다. 3
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통일학교운동: 초등학교에 입학하여 중등학교를 졸업할 때까지 모든 국민은 원칙적으로 같은 종류의 학교에
다니게 하자! = 같은 내용의 교육 -> 기회균등의 운동
4. 현행 우리나라의 학제
(1) 기본학제: 정규학교제도
(2) 특별학제
① 기본학
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통일 운동은 민족 구성원이면 누구든지 거부감 없이 함께 참여할 수 있을 것이다.
참고문헌
경실련 통일협회 외 1명, 남북정상회담과 평화·통일, 그리고 시민운동의 역할, 참여연대, 2000
권무혁, 평화통일과 민주시민의 역할, 경기대학교 인
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통일백서」
황병철(2004)「통일환경 변화와 학교통일교육 방향 연구」동국대학교 교육대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 분단의 개념과 원인
1) 분단의 개념
2) 분단의 원인
2. 남북한 통일의 필요성
1) 민족 역사적 측면
2)
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추진과 전개과정
(1) 동방정책에 대한 야당의 입장
(2) 통일 후 동방정책의 비판
3.독일 통일의 배경
1) 독일 통일의 동력(동 ․ 서독간 교류협력)
III. 동.서독 통일 과정의 교훈과 시사점
1. 남북한 통일과정에 있어서
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통일운동이 새롭게 자리매김 될 것이다.
참고문헌
김종세 / 인터넷을 통한 남북통일교육에 대한 소고, 조선대학교 법학연구원, 2009
김태우 / 남북화해 시대 주한미군의 위상과 역할, 경기대학교 통일안보연구소, 2001
민주평화통일자문회의 사
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역사적 교훈을 오늘에 되살려 주변 국제 정세에 능동적으로 대처함으로써 민족 통일의 기회를 창출하도록 노력해야겠다.
참고문헌
김강녕, 남북통일의 과제와 전망, 한국동양정치사상사학회, 2008
김용해, 남북통일의 정당성과 통일국가의 비
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논리는 상당한 문제를 갖는다. 따라서 통일교육의 과제는 국민들이 실질적으로 남북화해와 상호존중의 입장에 대해 이해할 수 있는 교육과 통일문제에 대해 보다 관심을 갖게 하는 계기로 전개되어야 할 것이다.
둘째, 통일교육이나 통일행
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남북한 민족주의 비교연구」당대
여소영(2006)「고등학생들의 세계화 의식 실태 분석」한남대학교 대학원 석사학위논문
윤민재(2003)「세계화시대 남북한 통합의 방향과 과제」집문당
이경희(2007)「초등학생의 통일에 관한 의견 조사 연구
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