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사업회
○ 변주나(2000), 광주5·18민중항쟁 부상자들의 비참감 인지정도 및 관련요인에 관한 종적연구, 대한스트레스학회
○ 송태주(1998), 광주민중항쟁과 한국민주화, 전남대학교
○ 일간대한뉴스(2005), 5월의 기억 민주, 인권, 통일의 염원이
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교육. 반대로 자유적인 사고를 바탕으로 세계 추세에 대처할 수 있는 인재를 형성하는 것을 목표로 두는 남한의 교육. 엇갈린 방향의 교육은 통일에 있어 커다란 걸림돌로 작용하게 되었다.
머지않아 다가올 통일에 대비해 남북은 서로간의
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업무 분담에 따른 갈등
Ⅴ. 갈등해소와 지방자치단체
Ⅵ. 갈등해소와 기혼여성
1. 개인적 해소방법
1) 사례 ①
2) 사례 ②
3) 사례 ③
2. 가정적 해소방법
1) 사례 ①
2) 사례 ②
3) 사례 ③
Ⅶ. 갈등해소와 통일
Ⅷ. 결론
참고문헌
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통일을 위한 남북한 국어 교육의 방향 모색
남북한의 통일은 국토의 통일, 체제의 통일, 인간의 통일로 나눌 수 있을 것이다. 인간의 통일은 인간의 내면적인 의식, 가치관, 생활 방식의 통일이다. 따라서 인간의 통일이야말로 진정한 의미에
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남북관계의 국내정치적 이용
2) 변화에 대한 두려움
3) 북한의 위협과 군비증강의 악순환
4) 군사화의 결과
5) 북한이탈주민에 따른 난민 대책
6) 이산가족
7) 중국 내 북한이탈주민의 문제
2. 참고도서 ‘나는 오늘도 국경을 만들고 허문
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통일을 지향한 '베를린선언'을 발표하였고 북한이 이에 응함으로 인해 성사되었다.
3. 전개과정
남북정상회담의 구상은 제5공화국 때 최초로 공식 제안되었다. 1985년 김일성 주석이 실현가능성에 대하여 긍정적인 반응을 보인 후 여러 경로
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통일문제 이해』, 서울 : 통일교육원, 2003.
이상근,『정신전력 연구』, 서울 : 국방대학교, 2003.
정욱식,『2003년 한반도의 전쟁과 평화』, 서울 : 이후 출판사, 2003.
정현준, 『북한의 대남정책 특징』, 서울 : 통일연구원, 2002.
논문
박헌옥, “최
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: 구조조정
2. 구조조정의 성과
3. 김대중정부 경제개혁정책의 근본적 한계
4. 경제개혁의 실 : 구조조정을 통한 문제점
♣. 정부개혁 : 정부조직개편의 득과 실
1. 긍정적 평가
2. 부정적 평가
♣. 교육분야 : 실 중심
Ⅲ. 결론
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유입 증가로 체제 기저로부터 민주의식 확산
7. 중국 의존도 및 통미 봉남 전술 강화
Ⅳ. 향후 한국의 대 북한 대응방안
1. 국내 정치 상황 및 북한관련 변수의 합리적이고 전략적 관리
2. 국제 역학관계의 전략적이고 효율적 활용
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통일정책의 개선
3) 통일정책 수립을 통한 실천
4) 북한의 급변사태에 대해 적극적인 대비를 통한 실천
5) 통일외교 강화를 통한 실천
6) 세계화를 통한 실천
7) 냉전적 사고의 탈피를 통한 실천
8) 중진국적 사고의 극복을 통한 실천
4. 나의
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