|
2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 전통음식의 개념
2. 우리나라 전통 음식의 특성
3. 우리나라 전통음식의 식재료에 함유된 영양소와 영양소의 기능
4. 가을철 식재료로 영유아가 할 수 있는 요리활동에 대한 계획안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
5) 일상적인 생활에서 구체적인 모델
8. 만 3세를 위한 영양교육 활동계획안 예시
9. 만3세를 위한 영양교육에 대한 나의 의견
1) 요리활동을 통한 영양교육
2) 가정과 교육기관의 영양 교육 연계
10. 시사점점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
할 수 있었나?
- 요리활동을 통해 평소에 나물을 먹지 않던 유아들이 편식하지 않고 비빔 밥을 먹을 수 있었나?
- 요리활동을 통해 각각의 재료가 섞여져 새로운 것을 만들어 낼 수 있다는 것을 알 수 있었나? - 단위활동 계획안(3개)
- 유
|
|
|
(자료1) 우리나라를 주제로 한 프로젝트 접근법의 활동계획안 사례
(자료2) 과일을 주제로 한 프로젝트 접근법의 활동자료사례
(자료3) 갯벌을 주제로 한 프로젝트 접근법의 적용사례
Ⅲ. 마치며
|
|
|
할 수 있는 과학활동을 3개 이상 제안해보았다. 영유아의 발달적 특성과 아동과학 지도방법에 준거하여 작성된 아동과학활동 계획안은 아동의 과학적 소양 발달에 긍정적 영향을 미치는 만큼, 보육교사는 아동과학 지도방법에 대한 명확한
|
|
|
활동 연구, 5, 21-40, 1989
3. 김종건 외, “통합교과의 교육과정-교과서 구조 개선 연구”, 교육과정 개정연구회, 1996
4. 김대현, “교과의 통합적 운영”, 서울 : 문음사, 1997
5. 황윤한, “교육과정 통합과 통합 주제단원 개발”. 광주교육대학교 논
|
|
|
활동은 유아들의 균형 있는 발달에 매우 효과적인 통합학습이라고 할 수 있다. 본론에서 계획안에 적용한 요리활동은 생활과 밀접한 과학 주제이기 때문에 요리활동을 통하여 통합적 접근을 할 수 있기 때문에 작성한 계획안이 현장적용에
|
|
|
할까요?
요리활동을 전개한다.
① 식빵에 케첩을 바른다.
- 식빵에 왜 케첩을 바를까?
- 다른 것을 바를 순 없을까?
② 식빵 위에 준비한 햄, 피망, 옥수수를 얹는다.
* 다양하게 재료를 준비하여 유아들이 먹어볼 수 있는 기회를 제공한다.
|
|
|
3세를 위한 영유아 영양교육 계획 시 고려사항
1) 기본 원칙
2) 교육 목표
3) 교육 내용
4) 활동 계획
3. 만 3세를 위한 영양교육 내용의 계획안(카나페 요리활동)
4. 참고 문헌
|
|
|
수학을 목적으로 사용할 수 있는 다양한 생활경험을 제공하고 수학학습으로 관련지어 연계될 수 있도록 하는 것이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 수학교육의 내용 중 한가지를 정하여 관련 활동에 대한 계획안을 제시해 보았다. 오
|
|
메뉴펼치기
