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교육학 개론. 서울: 교육과학사
이소현·박은혜, 『특수아동교육』, 학지사, 2009
김종현외3인, 『유아특수교육』, 창지사, 2009
이상복, 이효신, 『유아특수교육』, 대구대학교 출판부, 2008 1. 서론
2. 특수아에 대한 법적, 학문적 정의
3. 유
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특수아동교육』, 학지사, 2009
김종현외3인, 『유아특수교육』, 창지사, 2009
이상복, 이효신, 『유아특수교육』, 대구대학교 출판부, 2008
이미선, 김경진(2012). 장애영유아 가족지원 방안 연구. 국립특수교육원. 1. 서론
2. 특수아에 대한 법적
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특수아에 대한 법적 정의………………………………1
(2) 특수아에 대한 학문적 정의……………………………2
2. 장애아를 위한 통합교육……………………………………3
(1) 통합교육의 법적 근거…………………………………3
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특수아에 대한 법적 정의………………………………………1
(2) 특수아에 대한 학문적 정의……………………………………2
2. 장애아를 위한 통합교육……………………………………………3
(1) 통합교육의 법적 근거……………
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교육적 조치들을 취해야 하는 것이다. 특수아동은 다양한 특성을 가진 집단이다. 이들은 일반아동이 갖는 개인차에다 장애에서 나타나는 특별한 문제를 갖는 이질적 집단이므로 개별화 학습이 필요하다. 긍정적 행동지원은 아동의 문제행동
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교육계획(IEP)의 의미와 기능
3. 개별화교육계획(IEP)의 주요 구성 요소
4. 개별화교육계획(IEP) 수립 및 운영 절차: 선정 및 배치
5. 개별화교육계획(IEP) 수립 및 운영 절차: 계획 작성 및 실행
6. 개별화교육계획(IEP)의 중요성 및 교육적 함의
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계획을 스스로 할 수 이 Ⅰ. 개별화교육의 이론
1. 개인과 개인차
2. 개별화 교육의 배경
3. 개별화 교육의 유형
4. 개별화 교육계획의 교육적 가치
5. 교육계획 구성을 위한 평가절차
6. 교육진단 평가 자료의 IEP전용
7. 개별
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특수유아교사가 통합교육활동의 전 과정을 서로 협력하여 계획하고 실천하는 협력체제의 구성이다 .
그리고 이를 구체적으로 실현하기 위해서는 해결방안이 모색 되어져야 할 것이다. 첫째로 개별화된 수준별 교육과정을 실천하기 위해서는
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개별화교육과정. 서울: 학지사.
김정삼, 김진희(2011). 개별화교육계획의 실제 및 교사 요구. 특수아동교육.
박정식, 진영은(2015). 특수교육 기본 교육과정 연구 동향 및 과제. 특수아동교육연구.
김효진(2011). 통합보육기관의 개별화교육계획(IEP)
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가치
3. 특수체육의 기능과 역할
제 2 장 특수체육의 역사
1. 세계 특수체육의 역사
2. 한국 특수체육의 역사
제 3장 특수체육과 관계법령
1. 특수 교육을 위한 법적 논거
제 4 장 특수체육 교육의 수행
1. 개별화 교육계획의 의의
2. IEP
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