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장애인의 정보격차 실태
2. 디렉토리별 사이트 현황
3. 장애유형별 사이트 현황
4. 제공주체별 사이트 현황
제 3 장 장애인의 컨텐츠 이용욕구 조사 결과
제 1 절 장애인의 컨텐츠 이용욕구
1. 조사개요
2. 조사대상자의 특성
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특수아동교육, 서울 : 교문사
이소현·박은혜(1999), 특수아동교육(일반학급교사를위한통합교육지침서), 서울 : 학지사
진권장(1984), 효율적인 통합교육의 지도방안, 교육개발 30호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통합교육(장애인통합교육)의 개념
Ⅲ. 통
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장애인
정신 장애인(간주고용)
장애 정도
구분 없음
중증 장애인
경증/중증 구분
장애 인정 여부
의무고용대상 인전
(근로능력 등)
의무고용대상 인정
(근로능력 등)
법정 등록 장애인
(장애유형/장애정도)
4. 미국
미국의 직업재활
차별 금지제
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학교사회사업가 설립
▶초중등교육국 안에 학교사회사업과 있음
【참고문헌】
(1) 성민선 외(2004). 학교사회복지의 이론과 실제. 학지사.
(2) 한인영 외(2004). 학교와 사회복지 실천. 나남출판 Ⅰ. 학교사회복지의 역사
1. 미국 학교사회복
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특허기관
1. 일본특허청 (JPO)
1) 벤치마킹 내용
2) 추진 방안
2. 유럽특허청(EPO)
1) 벤치마킹 내용
2) 추진 방안
3. 미국특허청 (USPTO)
1) 벤치마킹 내용
2) 추진 방안
4. 유럽상표청 (OHIM)
1) 벤치마킹 내용
2) 추진 방안
5. 호주특허청(AIPO)
1)
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특수아동에 대해 학교사회복지사가 개입하는 나라도 있고 그렇지 않는 나라도 있다. 예를 들어 호주와 뉴질랜드에서는 특수교육을 학교사회복지사들이 다루는 문제로 포함시키지 않고 있고 반면 미국의 경우 장애인교육법에서 학교 내 사회
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③ 비심판적인 태도 ④ 개별화 제 1장 현대사회와 장애인복지
제 2장 장애인복지의 기본적 이념 가치
제 3장 장애개념과 장애인의 실태
제 4장 장애인복지의 발전과정
제 5장 장애사정 및 평가
제 6장 장애유형별 정의 및 특성
01~74
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학교사회복지 발달과 지원제도
1)독일의 학교사회복지
2)영국의 학교사회복지
3)북유럽의 학교사회복지-스웨덴, 핀란드
4)몽골의 학교사회복지
*주요국가의 학교사회복지 실태
*참고문헌 Ⅰ. 학교사회복지의 역사
1. 미국 학교사회복지의
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독일
3) 스웨덴
4) 핀란드
2. 미국의 모성보호
3. 캐나다
1) 연방법
2) 주법
Ⅵ. 선진국의 보육시설인준평가
1. 미국, 영국, 호주의 보육시설 인준평가체계 비교
2. 외국 보육시설 인준평가체계의 시사점
Ⅶ. 선진국의 장애인복지
1. 미
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학교, 복지관, 직장 등 다양한 사회집단과 기관들이 그 책임을 공유분담하는 형태로 이루어져야 한다. 따라서 장애인 평생교육 전달체계의 구축을 위해서는 사회교육기관의 장애인 평생교육기관화, 장애인 이용시설의 평생교육기관화, 특수
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