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교육과 원격교육 방식이 필요하며, 분리교육을 원하는 중도장애유아는 특수유치원, 분리교육을 원하는 경도장애유아는 특수학급(부분통합 교육방식 병행), 일반학교 교육을 원하는 경도장애유아는 학습 도움실 (resource room)을 제공하는 것이
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특수교육과정의 체제와 구조안, 1996
김홍주 - 신간 특수교육학 개론, 교육출판사, 1994
국립특수교육원 - 포스트모더니즘과 제7차 특수학교 교육과정, 1999
교육부 - 특수 학교 교육 과정, 1998
박승희·강영택·박은혜·신현기·이효신·정동영 - 특
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특수학생들도 일반인과 꼭 같이 사회적으로 평등해질 수 있고, 생명의 존엄성을 인정하는 특수교육의 선진화, 특수교육의 세계화 역시 이룩되리라 믿는다.
14. 참고자료
장선철, 특수교육, 동문사
김승국, 특수교육학개론, 양서원
김원경, 특
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특수 학급에서의 기피 현상을 초래하고 있는 것이다
참고문헌
강위영·정대영(역), 학습장애아교육, 형설출판사, 1996
김대성, 학습장애의 메타인지적 동기적 요인에 관한 연구, 전북대학교 박사학위논문, 1999
김홍주, 신간 특수교육학 개론,
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이해 교육은 긍정적 효과를 주는 교육이기 때문에 교육을 의무화하여 선택적 교육이 아닌 사회적 필수교육으로 발전해야 한다.
4. 참고문헌
유아특수교육학 교안.
유아특수교육개론, 김경숙 외. 1.
서론
2.
본론
3.
결론
4.
참고문헌
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특수교육에 대한 기본적인 지식이나 정보뿐만 아니라 임상적인 지도방법에 대한 내용에 익숙할 필요가 있다. 통합교육의 기반이 되는 것이 일반학교 교사의 특수교육에 관한 소양함양 이므로 일반학교 교사의 연수에 \'특수교육개론\'이나 \'
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특수학교(급) 자원봉사 활동도 의무화하여 직전교육에서부터 특수교육과 장애학생에 대한 이해를 제고하도록 한다.
셋째, 일반 사회인들의 특수교육 및 장애인에 대한 이해교육을 강화하여야 한다.
통합교육은 학교교육과 관련된 사람만이
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특수학교(급) 자원봉사 활동도 의무화하여 직전교육에서부터 특수교육과 장애학생에 대한 이해를 제고하도록 한다.
3. 일반 사회인들의 특수교육 및 장애인에 대한 이해교육을 강화하여야 한다
통합교육은 학교교육과 관련된 사람만이 아니
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교육과학사
백영균 외 7명(2004) 교육방법 및 교육공학, 학지사
정명화 외 4명(2005) 교육방법의 이론과 실제, 학지사
김혜숙 외 2명(2002) 교육방법론, 학문사 [방통대 유아교육과 1학년 유아교육개론 B형] 유아교육의 특수성에 대해 논하고, 유
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교육의 결과에 있어서의 평등
Ⅴ. 장애인의 고등교육
Ⅵ. 장애인의 대학교육
Ⅶ. 장애인교육(특수교육)의 기대효과
1. 기술인력의 확충
2. 생산적 복지의 달성
3. 장애인의 사회통합
4. 추진 일정
Ⅷ. 향후 장애인교육(특수교육)의 제
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