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장애인이 사용할 수 있도록 배려하여 모든 사람들이 편리한 시설로 사용 할 수 있도록 설치하고 있다.
참고문헌
강혜경 외(2002). 장애아동을 위한 특수교육공학의 활용 및 지원방안.
김경민 외(2005). 통합교육의 새로운 패러다임으로서의 유니
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장애아동에게 돌아갈 수 있도록 제대로 된 정책을 짜는 것이 중요하다고 생각한다.
두 번째로는 특수교육기관의 역량 개발을 통해서 장애아동들이 공교육만으로 사회통합을 이루어낼 수 있도록 해야 한다. 현재 일반 학생들에게 있어서 공교
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아동의 통합교육의 필요성과 당위성에 대해서 모두가 인식하고 있으나, 장애아동이 일반학급에 배치되었을 경우 이들에 대한 지식이나 교수방법 등을 몰라 이를 거부하거나 매우 부담스러워 한다. 교사양성을 하는 대학에서 특수교육에 대
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특수체육
특수체육이란 운동기능에 문제가 있는 아동들에게 그들이 필요로 하는 특별한 교육적 배려를 하는 넓은 서비스 전달체계를 말한다. 일반적으로 체육의 목표를 체력단련과 운동의 효율성이라고 생각하는 것에 비해, 특수아동을 대
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장애에 대한 음악치료
2. 행동장애에 대한 음악치료
3. 운동기능 장애에 대한 음악치료
4. 의사소통 장애에 대한 음악치료
5. 학습장애에 대한 음악치료
6. 감각장애에 대한 음악치료
7. 신체장애에 대한 음악치료
8. 통합교육에서의
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장애아 교육모형이 통합교육
보다는 분리교육형태를 택하고 있다.
둘, 특수교육 대상 아동수를 추정하는 근거가 합리적이지 못하다.
삼, 장애유아에 대한 교육적 조치가 빈약하다.
넷, 방송대에 입학을 희망하는 장애인의 전원 입학은 불가능
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특수학급에 관련된 문제에 귀를 기울일 것이 아니라 통합학급에서 특수교육요구학생들이 그들의 교육권을 확보할 수 있는 방안이 무엇인지를 고민하여야 할 것입니다.
그리고 무엇보다도 태도와 인식의 변화가 필요합니다.
장애아동에 대한
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특수아 상담의 기초
특수아 분류
정신의학적 분류와 행동적 분류
특수아 상담의 원리
특수교육 전달체계(Deno)
통합교육
특수아동의 일반 원리
개별화 교육 프로그램(IEP)
특수아동 발생변인
장애아동 진단 및 도구
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장애아동 어머니들이 발달장애아동을 키우면서 겪는 양육스트레스 속에서도 심리적 안녕감과 양육효능감을 높일 수 있게 하기 위한 개입의 필요성이 있다.
참고문헌
김미경 외, 특수유아교육, 교육아카데미, 2011.
김유숙, 가족상담, 학지사, 2
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다.
우리나라 일선학교 교사는 특수교육을 이수하지 않은 경우가 대부분이다. 이에 따라 장애아동에 대한 적극적 대응이나 수업진행에 있어서 전문성이 떨어진다는 지적이 많이 존재한다. 이에 일선학교 교사에 대한 특수교육 이수를 강화
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