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특수교육학개론, 권순우 외, 창지사, 2023
(3) 통합교육, 한국통합교육학회, 학지사, 2009
(4) [이케다 다이사쿠 칼럼] 세계의 공통과제, ‘통합교육’_장애아동 마음속 희망의 불빛이 꺼지지 않도록, 중앙일보에스, 이케다 다이사쿠 칼럼, 2023년 2
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제공받을 수 있도록 보장해주어야 한다. 특수학교나 학급은 장애아동의 특성과 능력에 맞춘 교육을 해야 하며 개별화된 교수방법과 내용을 통해 장애학생의 잠재력을 최대한 신장 시킬 수 있어야 한다. 학령기 장애학생의 교육은 가정생활,
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또한 장애아동에게 특화된 특수교육 전문가를 양성하는 과정은 지금도 다양하지만 통합교육 전문가나 인력 양성 프로그램은 턱없이 적다. 통합교육을 전문적으로 할 수 있는 협력교육 강사 인력풀이 하루 빨리 구축돼야 하며 통합교육에
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장애문제가 더 심각해지는데도 손을 쓰지 못하는 경우가 많다. 현행 특수교육진흥법과 장애인 복지법 모두에서 장애아동의 조기발견의 노력을 국가의 책임임을 규정해 놓고 있으나, 법적 조항을 시행하기 위한 구체적인 아동 발견, 선별과
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교육여건이긴 하나 통합교육을 통하여 장애를 지닌 아동들의 삶이 보다 활력있는 세심한 고려하에 통합교육 여건들을 지속적으로 개선해 나가야 할 것이다.
이같은 대책추진과 함께 교육현장에서 전개될 앞으로의 특수교육은 다음과 같이
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특수교육의 실태에 대해서 정신지체부모연합회에서는 특수유치학교, 특수학교내에 설치된 유치부, 국, 공립 초등학교 유치원과정 특수학급, 장애인 종합복지관 조기교실, 사회복지관 조기교실, 사설 조기교실, 장애아동 어린이집, 어린이집
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아동 학습과의 직접적인 관련 정보를 수집하려 했으나, 현재 우리나라에서는 매우 미흡한 실정이었다. 본인 역시 특수교육대학원 course 중 장애아동 중재와 관련하여 뇌의 기능 및 역기능에 관한 강의를 듣는 것은 이번 course가 처음임을 감안
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서론:
장애영유아를 위한 교수과정 수정은 그들이 학습과 발달을 최대한 이룰 수 있도록 돕는 중요한 과제입니다. 특수 교육의 목표는 모든 아이들이 교육환경에서 평등한 기회를 가지고 자신의 잠재력을 발휘할 수 있도록 하는 것입니다.
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장애 아동들의 참여율을 높이도록 한다. 또한 프로그램 진행시 필요한 자원봉사자들은 지역사회내에 있는 지역사회복지관과 대학들에게 도움을 요청하는 공문을 보내어 사회복지학과나 특수교육을 배우고 있는 대학생들을 중심으로 인적자
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별화된 교육과 전문 인력의 지도를 제공할 수 있는 반면, 사회적 고립과 낙인 효과 등의 단점이 있습니다. 따라서, 아동의 개별적인 특성과 필요를 고려하여 가장 적합한 교육환경을 선택하는 것이 중요합니다. 통합교육과 특수교육의 장점을
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