특수교육에서 평생교육의 한계와 가능성

소개글

특수교육에서 평생교육의 한계와 가능성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
특수교육에서 평생교육의 의미..................................p.1

Ⅱ. 본 론
1. 특수교육에서 평생교육의 한계점................................p.2
2. 특수교육에서 평생교육의 가능성................................p.3

Ⅲ. 결 론
특수교육에서 평생교육이 나아가야 할 방향과 시사점....p.3, p.4

본문내용

공받을 수 있도록 보장해주어야 한다. 특수학교나 학급은 장애아동의 특성과 능력에 맞춘 교육을 해야 하며 개별화된 교수방법과 내용을 통해 장애학생의 잠재력을 최대한 신장 시킬 수 있어야 한다. 학령기 장애학생의 교육은 가정생활, 학교생활, 사회생활 그리고 장차 지역사회에서 직업을 갖고 사회적 역할을 수행하면서 한 인간으로서 가치를 받고 살아가는데 큰 밑거름이 되며 자아를 형성하는데 중요한 시기이므로 매우 중요하다. 한편, 장애학생의 고등교육기회는 비 장애학생에 비해 크게 제한되어 있다. 그러므로 대학의 운영체제를 다양화하여 고등교육기회를 보장해주는 노력이 필요하다. 또 장애학생의 전환교육은 장애학생의 직업과 직접적으로 연관이 되어있으므로 이를 체계적이고 충실하게 제공하여 장애학생의 적성을 파악하여 진로와 연결될 수 있게 해야 한다. 또 학생의 성인기 동안에도 사회의 구성원으로서 적절한 역할을 수행하며 가치 있게 살아갈 수 있도록 하는 사회적 지원이 필요하며 노년기에는 복지차원에서 다양한 프로그램이 확충되어야 한다. 이처럼 평생교육은 인생 전반에 걸쳐 삶의 질을 향상시키는 방향으로 이루어 져야 할 것이다.
평생교육은 모든 국민에게 새로운 지식을 습득할 기회를 제공하며, 정보격차로 발생하는 새로운 차별을 해소하고 개인이 저마다 자신의 입장과 특성에 맞는 평생 고용을 유지할 수 있도록 지원하며, 국제사회가 평화와 화합을 통해 상생하는 세계 공동체의 실현에 기여하는 과제의 해결을 요구하고 있다. 이와 같이 평생교육은 다방면에서 시사하는 점이 크며 새로운 교육의식과 열린 교육신념을 필요로 하고 있다.
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