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교육에는 사회적 기술을 개발하기 위한 노력이 있어야겠다.
참고문헌
- 강세윤(1996), 정신지체인의 성-생리적 반응
- 김승국 외 3인(1983), 특수아동교육, 서울 : 백록출판사
- 김영환(1990), 정신지체아의 심리, 도서출판 특수교육
- 문영임, 백승남
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장애아동 부모의 의료재활 서비스 만족도에 관한 연구. 청주대학교. 1. 장애아동 개념과 유형
1) 장애의 개념
2) 장애아동의 유형
2. 장애아동의 현황
3. 장애아동에 관한 법
1)장애인복지법
2)특수교육진흥법
4. 장애아동 복지서비
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 장애아동의 유형
I. 신체적 장애아동
1. 지체장애아동
2. 뇌병변장애아동
3. 시각장애아동
4. 청각장애아동
5. 언어장애아동
6. 안면변형장애아동
7. 신장장애아동
8. 심장장애아동
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장애 대학생의 대학생활 실태와 문제점 분석, 대구대 교육대학원
박옥희·권중돈(1994), 장애인복지의 현황과 정책과제, 한국보건사회연구원
박옥희(2001), 장애인복지론, 학문사,
송준만·유효순 공저 (1991), 특수아동교육, 서울: 교문사
서영란
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교육이 ADHD성향을 지닌 아동의 주의집중력 향상에 미치는 영향, 건국대학교 교육대학원,[2009]
김보영, 지적장애아동의 주의집중력과 사회성 향상을 위한 Skinner의 행동수정이론에 기초한 원예치료, 건국대학교 농축대학원,[2010]
서연정, 운동
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특수아 상담이란
2. 특수아의 영역별 장애에 대한 정의
3. 정신지체 아동을 위한 상담 전략 - 해결중심 단기상담
1) 1, 2회기 : 내담자와 협력적인 관계 형성하기
2) 3, 4회기 : 상담목표 타협하여 결정하기
3) 5, 6, 7회기 : 내담자를 해결로 유
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던 시대에서 교육 프로그램의 효율성 및 교육성과의 타당성에 대한 논의가 제기되는 질적인 변화를 추구하는 시대로 변모하고 있다. ‘특수’교육을 이해하는데 가장 중요한 핵심은 특수아동이 지닌 ‘장애’ 그 자체보다, 장애로 인하여 비
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특수교육의 개선방안
영유아기는 인간 발달에 있어 가장 중요한 시기이며, 특히 신체, 지각, 언어, 인지 및 사회, 정서 영역 중 어느 하나라도 이상이 있어 발달이 지체된 아동의 경우, 이 기간 동안의 조기중재가 발달 촉진, 장애의 감소, 2차
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특수교육의 개선방안
영유아기는 인간 발달에 있어 가장 중요한 시기이며, 특히 신체, 지각, 언어, 인지 및 사회, 정서 영역 중 어느 하나라도 이상이 있어 발달이 지체된 아동의 경우, 이 기간 동안의 조기중재가 발달 촉진, 장애의 감소, 2차
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특수교사 한 명이 여러 통합학급 일반 담임교사들과 협의하여 몇 시간의 수업시간을 정하여 장애아동들이 그 시간동안 특수학급에 와서 수업을 받는 형태로 통합교육이 실행되고 있다.
장애아동은 일반학급과 특수학급을 오가며 이원화 된
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